摘 要 高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。高校將同時(shí)面臨招生和就業(yè)的兩大難題，高職院校如何正視現(xiàn)狀、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和打造核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？針對(duì)高職院校如何實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了有益探索和深入思考。

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

　　隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高職院校更是首當(dāng)其沖；中國(guó)加入WTO，教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)增強(qiáng)，高校紛紛出臺(tái)相關(guān)策略應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的有識(shí)之士清醒地意識(shí)到，高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了創(chuàng)新現(xiàn)有人才使用和評(píng)價(jià)機(jī)制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，因此，在高職院校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育成為大勢(shì)所趨。

1 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育：我國(guó)高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)

　　十屆全國(guó)人大三次會(huì)議期間，夏林代表認(rèn)為：“信息時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。”提出“應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)民教育體系”的建議。近年來(lái)，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已經(jīng)成為各級(jí)政府、高職院校不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，把創(chuàng)業(yè)教育引入高校，無(wú)疑有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)高等教育改革深入，要求高校不僅要培養(yǎng)各類專業(yè)人才，更要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合人才，高校應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)之一。從國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，有許多成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，美國(guó)硅谷大部分高新技術(shù)企業(yè)是由高校大學(xué)生創(chuàng)辦的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，絕不是一蹴而就的。在校期間要做好就業(yè)意識(shí)、就業(yè)技能和心理方面的準(zhǔn)備，增強(qiáng)畢業(yè)生離校后的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　2006年有413萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生面臨社會(huì)就業(yè)挑戰(zhàn)。特別是高職院校的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)壓力將更加嚴(yán)峻。高職院校與本科高校之間，無(wú)論是在招生還是畢業(yè)生就業(yè)，高職院校明顯處于相對(duì)劣勢(shì)。高職院校如何與本科高校一爭(zhēng)高下？高職院校要想立足于高校強(qiáng)者之林，必須解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、先行創(chuàng)業(yè)教育之路，走在名校的前面，塑品牌，創(chuàng)特色，使高職院校在高校競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。

　　“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本護(hù)照。”聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”指出，21世紀(jì)的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護(hù)照——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。在這激情創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)洪流中最引人注目的亮點(diǎn)。

2 我國(guó)高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

　　（1）高職院校在深化教育管理體制改革進(jìn)程中，對(duì)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。近幾年部分高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，但是絕大多數(shù)高校對(duì)此并沒有表現(xiàn)出特別關(guān)注，少數(shù)高職院校開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育課程，有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動(dòng)層面，在開展校園文化活動(dòng)時(shí)才會(huì)涉及，效果不明顯，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。

　　（2）思想僵化，觀念落后，沒有及時(shí)更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念。從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀看，高職院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力增大，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方式不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的客觀需求。因此，高職院校首先要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育觀念。現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)屬于意愿式的崗前培訓(xùn)、就業(yè)前指導(dǎo)、學(xué)生應(yīng)聘技巧以及掌握職業(yè)技能等，但是，就目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)看，僅靠就業(yè)前指導(dǎo)是完全不夠的，很難扭轉(zhuǎn)高職院校就業(yè)尷尬局面。必須拓展為“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的“三創(chuàng)”教育，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)新就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的有效途徑、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍。

　　（3）實(shí)施高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)良莠不齊。目前在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校中，從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師一般為兩類，一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)教學(xué)的教師；另一類是從事高校學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)，這兩類老師都有一個(gè)共同的弱點(diǎn)就是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，很容易陷入“紙上談兵”的尷尬，可創(chuàng)業(yè)教育又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單的照本宣科根本無(wú)法深入創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。

　　（4）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的制度不健全、氛圍不濃厚。良好的文化環(huán)境是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的，例如美國(guó)硅谷、我國(guó)上海創(chuàng)業(yè)園等就給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)有利于創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。大多數(shù)高職院校卻苦于本身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、辦學(xué)環(huán)境等方面的不足而陷入困境，不能提供良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，由于學(xué)校制度的不完善和物質(zhì)環(huán)境欠缺等問題，不能很好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升提供整體引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)。

　　（5）各級(jí)政府對(duì)高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠。地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不大，主要表現(xiàn)在政府不能為高職院校提供一個(gè)良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)。在政策上也沒有明顯地表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的更多優(yōu)惠政策，比如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)融資等措施。另一方面，也不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)，在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的政府未能給予更好的支持和幫助。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵和基本內(nèi)容

　　（1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所需的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)知識(shí)是重要的一個(gè)方面，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，必須注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，必須具備以下知識(shí)：①經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。了解基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)和經(jīng)濟(jì)政策，市場(chǎng)構(gòu)成以及投資項(xiàng)目的可行性研究，市場(chǎng)營(yíng)銷與廣告、促銷和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)；②企業(yè)管理知識(shí)。即懂得如何管理企業(yè)，企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)開發(fā)管理、人力資源管理等基礎(chǔ)知識(shí)；③文史知識(shí)。學(xué)習(xí)文史知識(shí)是提高人文底蘊(yùn)、了解民情風(fēng)俗一大策略；④法律知識(shí)。開創(chuàng)企業(yè)必須把握國(guó)家政策和法律法規(guī)等，特別是地方政策和法律法規(guī)，才能使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)潮流中把握好方向，不至于誤入歧途。

　　（2）培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系。改革開放20多年，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行及創(chuàng)業(yè)人的成功經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)人的成功，智商與情商同樣重要，甚至情商比智商更為重要。因此，在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，特別要注重情商培養(yǎng)。主要是如何建構(gòu)良好的人際關(guān)系，如何營(yíng)造良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)80年代出生的大學(xué)生被營(yíng)銷界稱為是新生代。新生代的特點(diǎn)是個(gè)性張揚(yáng)、激情四溢、一切以自我為中心，他們不懂得如何正確處理良好的人際關(guān)系，交際面狹窄，而這代人又正是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)對(duì)象。因此，高職院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，加強(qiáng)大學(xué)生完美人格的塑造和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)顯得尤為重要。

　　（3）培養(yǎng)積極而穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的另一堂課就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中良好的心理素質(zhì)和健全人格。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由于各方面的因素，無(wú)論成功與否，必定要經(jīng)歷許多困難和挫折，那么積極而又穩(wěn)定的心態(tài)顯得非常重要。人格的健全有利于創(chuàng)業(yè)者各項(xiàng)工作的開展，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的待人接物行為，樹立誠(chéng)信意識(shí)與堅(jiān)強(qiáng)品格。清華大學(xué)的校訓(xùn)說得好：“天行健，君子以自強(qiáng)不息、地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，厚德方能載物，誠(chéng)信才能立于社會(huì)。