摘要：闡述了本科院校學年論文制度實施過程中存在的一些問題.材料收集要從多種渠道展開,如圖書館、學院資料室、互聯(lián)網等,采集與命題有關的材料;要關注國內的文獻,更要關注國外的文獻;不能因為懼怕英文,而僅選擇中文資料.面對繁雜的材料,學生要善于歸納整理,從中尋找與自己的選題最貼近的部分,對其進行歸納整理,與命題關系緊密的部分,進行著重閱讀;與命題關系不大的部分,要舍得去除.改稿要按照由粗到細,由大到小的順序進行.在修改的過程中要注意看論文所采用的參考文獻是否充足,是否都能用來為論文的中心內容服務,不充足的要進一步充實.而離中心論點較遠的內容應該刪去.通過調整,使之合理、嚴密.再次是句子和標點的修改.要字斟句酌.檢查用詞是否準確恰當,是否合乎語言習慣;句與句之間的聯(lián)系是否協(xié)調,合乎邏輯.句子整齊,語法結構盡可能一致.

　　關鍵詞 學年論文 二本院校 材料收集 修改稿件。

　　近年來，很多本科院校為了加強實踐教學安排了學年論文這一教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)一般由教師給出論文題目，學生通過資料查閱、整理、歸納以及論文寫作訓練而完成。學年論文的實施可為其后期畢業(yè)論文的撰寫做好準備.出發(fā)點雖好，但在實施過程中卻出現(xiàn)了一些問題[1],諸如對學年論文重要性認識不夠、對學年論文工作的目的和力度把握不當、學年論文與畢業(yè)論文的銜接不明朗、缺乏一系列有效的管理制度等.二本院校的本科生，又存在著專業(yè)知識不夠扎實，外語水平相比一本院校學生稍差，因此對學科前沿知識和外文文獻理解能力稍差等問題.

　　所以，二本院校的學年論文工作的開展，應根據(jù)學生特點而進行，不能一味地求新，欲速則不達.筆者根據(jù)所在單位的相關情況，跟二本院校的本科生談談學年論文的書寫.

　　1、選題要量力而行。

　　在前幾年的學年論文工作實施過程中，題目都是由指導老師給出，學生再從中進行選擇.教師給出的題目往往與本人的研究方向或與學科前沿相關，部分題目與學生學到的基礎知識相去甚遠。因此，在學年論文的書寫中存在學生對論文題目理解不透，大段篇幅嚴重抄襲的情況.出現(xiàn)這種情況主要是由于學年論文的`命題過大、過深，超出了學生的理解能力。因此，在本學年的學年論文開始之初，我們嘗試對論文的選題提出如下要求：在符合專業(yè)培養(yǎng)目標的前提下，必須與課堂教學內容相結合，可以是對日常學習中某個疑點問題進行探討，也可以是課堂教學內容的適當延伸和擴展.總之，要與學生實際相結合，保證絕大多數(shù)學生通過努力能自己獨立查閱資料在規(guī)定時間內按時完成。題目的確定的方式有兩種：

　　①學生以課堂學習的知識作為切入點，自己提出題目；②由教師結合課堂教學給出題目。兩種方式中以學生題目優(yōu)先為原則，如學生無法確定題目才由教師給出。

　　2、科學安排。

　　學年論文的提交工作一般安排在學期末，但選題在開學初即可確定。學生在選題確定后即可開始搜集整理資料，進而擬定提綱，著手論文的寫作.切不可在提交之前才匆忙查閱資料，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

　　3、資料收集要全、精、準。

　　學生在確定了學年論文的題目后應首先進行材料的搜集整理。材料收集要從多種渠道展開，如圖書館、學院資料室、互聯(lián)網等，采集與命題有關的材料；要關注國內的文獻，更要關注國外的文獻；不能因為懼怕英文，而僅選擇中文資料。面對繁雜的材料，學生要善于歸納整理，從中尋找與自己的選題最貼近的部分，對其進行歸納整理，與命題關系緊密的部分，進行著重閱讀；與命題關系不大的部分，要舍得去除。

　　4、撰文重點突出。

　　論文材料收集好之后，就要理清思路，擬定提綱.提綱是論文的骨架，它起著安排材料、形成結構的作用.擬提綱一般應先粗后細，先大后小，由略到詳.

　　即先把大的部分定下來，確定大段標題，再斟酌、明確每個大部分的小層次（即小標題），再依次深入，經過周密思考，反復修改完成。例如某學生的論文題目為《邁克爾加成反應的選擇性》,內容主要包括：引言、反應機理、反應條件、加成的選擇性、應用、結論等六個部分.

　　其中，加成的選擇性是需要重點闡述的部分，大部分文獻材料也應為這部分內容服務。

　　5、改稿須不厭其煩。

　　學生交到指導老師手中的論文往往粗枝大葉，漏洞百出，明顯未進行仔細地修改.對學生而言，初稿完成后應由本人先進行修改，改至本人滿意后再提交給指導老師.改稿要按照由粗到細，由大到小的順序進行.即先著眼于篇幅和全文布局的修改，再檢查小錯誤；先看有無知識性或原則性的錯誤，再看錯別字和標點符號等.在修改的過程中要注意看論文所采用的參考文獻是否充足，是否都能用來為論文的中心內容服務，不充足的要進一步充實。而離中心論點較遠的內容應該刪去.然后是進行結構和段落的修改。如檢查論述的先后順序是否得當，是否便于推理；各大段下的小段落是否需要小標題，有的是否應歸屬其他大段等.通過調整，使之合理、嚴密.最后是句子和標點的修改.要字斟句酌.

　　檢查用詞是否準確恰當，是否合乎語言習慣；句與句之間的聯(lián)系是否協(xié)調，合乎邏輯。句子整齊，語法結構盡可能一致。學年論文經過本人認真修改后呈送給指導教師審閱，待返回后，按指導教師的修改意見和有關要求再次修改，然后認真謄清或打印，最后仍呈送給指導教師評審.

　　參考文獻：

　　[1]翟云會。淺談高校學年論文存在問題與對策研究[J].科技信息，2011（11）：127.

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