汽車故障診斷與維修教學涉及的內容較多，對教師的職業素質也提出了較高要求，如果教師的教學水平不高，不注重將理論教學與實踐教學進行結合，也沒有對各種現代教育技術進行合理應用，將難以確保汽車故障診斷與維修教學質量。因此，教師必須明確現代教育技術的作用，根據實際教學情況對現代教育技術進行合理應用，加強學生的實踐訓練，進而更好提高學生的汽車診斷與維修教學水平。

　　1現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用意義

　　現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用能夠調動學生的動手欲望、激發學習興趣。現代教育技術有機融合了音響、視頻圖像、圖形等信息技術，以計算機為基礎的條件下吸引學生的注意力，準確表達出一些傳統教學手段無法較好表達的現象，讓學生直觀了解到相應知識，進而維持學生的學習興趣[1].汽車故障診斷與維修具有一定的復雜性，不僅表現在汽車結構、運作原理等方面，而且在故障原因等方面也有所體現，如果依舊采用傳統方式進行教學，不僅講解困難，而且學生也難以理解相關內容。現代教育技術中的多媒體技術則能直觀表達出相關知識內容，幫助學生深入進行理解，教師只需加以指導，合理進行講解，便能更好達到教學目標。例如：在講解離合器打滑故障診斷與排除方面的知識時，課程要求學生能夠對離合器踏板自由行程進行檢查與調整、規范進行離合器拆裝、準確制定離合器打滑故障的診斷流程圖、能夠準確診斷故障并及時排除，所以學生必須了解離合器的結構與工作原理、明確各元件作用以及離合器打滑的危害、了解離合器打滑原因以及排除方法[2].若是通過傳統方式進行教學，學生不僅沒有較高的學習興趣，而且難以掌握相關技術知識；而現代教育技術能對離合器相關情況進行直觀體現，學生就能深入了解離合器的運作情況，進行有效排除相應故障。

　　現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用能夠豐富教學內容、提高教學效率。汽車行業處于快速發展的狀態，而相應的教材卻較為滯后，與市場環境脫軌，致使學生所學到的各種知識并不能較好解決實際問題[3].因此，如果教師只依靠教材進行汽車故障診斷與維修教學，將難以起到較好效果，也不能順利解決一些新故障。現代教育技術則具有豐富的教學資源，教師可利用現代教育技術將一些新的技術知識、故障現象添加到課件中，豐富教學內容，幫助學生完善汽修專業知識結構，這樣能夠更好提高學生的汽車故障診斷與維修的水平。現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用能夠改善教學環境、營造良好學習氛圍。在以往的教學環境中，課堂氛圍較為沉悶，學生的學習興致也不高，致使課堂教學質量不理想。在現代教育技術的作用下，當教師在制作課件時，能夠更好集結各專業教師的教學心得，進行集中備課，對各教師的智慧與經驗進行充分利用，合理應對新的教學標準，進而促進課堂教學的有序性，讓學生有效融入教學氛圍中[4].

　　2現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中應用存在的問題以及解決方法

　　2.1應用方式不合理的.問題及解決措施

　　現代教育技術中包含多種技術內容，其中屏幕投影儀便是其中較為常見的信息教學手段。在屏幕投影儀教學模式的作用下，雖然能提高教學效率、營造出良好的教學環境，但是實際情況中，一些教師在制作課件時過于生動化，致使學生只關注一些圖片等形象化內容，不能專心接受相應的專業知識，這樣將難以確保教學質量。因此，在對屏幕投影儀教學模式進行應用時，教師必須以學生作為教學主體，加強對學生的引導，讓學生能夠從屏幕投影儀所營造的情境中獲取相應的專業知識，發揮出學生的創造性以及主動性，這樣才能更好保障教學質量，提高學生的汽車故障診斷以及維修水平。

　　2.2教學組織較差的問題及解決措施

　　一些教師在對現代教育技術進行應用時，依舊按照傳統的方式進行滿堂灌，致使現代教育技術的作用得不到有效發揮，難以對學生進行啟發。現代教育技術雖然有較大的信息量，汽車的類型、故障現象、診斷設備也多種多樣，如果教師不注重對各種信息進行組織，盲目按照課件進行講解，將會導致教學內容缺乏秩序性，影響學生的學習。因此，教師需加強對教學內容的組織，合理設置多媒體課件，注重對學生進行啟發，促進學生的自主學習，進而提高學生的汽車故障診斷與維修水平。

　　2.3未與教材有效結合的問題及解決措施

　　現代教學技術的作用一般是通過一定的介質將教學內容顯示在屏幕上，雖然包含了多種知識點，但是顯示速度過快，學生在做筆記時會遇到一定困難，而一些教師又只通過現代媒介進行講解，未與教材進行有效結合，致使學生在學習過程中遇到較大困難，學習興趣也逐漸降低。因此，在對現代教育技術進行應用時，教師須以教材為基礎，適當添加一些關鍵知識內容，讓學生結合教材接受一些新的知識，并加以引導，進而更好幫助學生學習汽車故障診斷與維修。

　　3結語

　　汽車故障診斷與維修教學具有較強的實踐性，如果教師只注重進行理論教學，沒有充分發揮出現代教育技術的作用，將會給學生汽車故障診斷與維修知識的學習帶來不利影響。因此，教師須根據實際教學情況對現代教育技術進行合理應用，優化教學模式，給予學生充足的實踐時間，進而更好提高學生的汽車故障診斷與維修教學水平。

　　參考文獻

　　[1]滿曉琳，張恬。基于EPSS的非正式學習的效果分析--以汽車維修中的車載診斷系統為例[J].中國教育技術裝備，2014（8）：16-19.

　　[2]歐先進。淺議汽車維修的質量管理[J].黑龍江交通科技，2014（5）：192.

　　[3]何時清。關于電子診斷在現代汽車維修新技術中的運用[J].科教文匯，2014（12）：115,118.

　　[4]尹華。模擬教學方法在汽車維修教學中的應用[J].科技資訊，2011（22）：198.

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