論文關(guān)鍵詞:高等教育 信息化建設(shè) 教育技術(shù) 多媒體教學(xué)

　　論文摘要:教育信息化建設(shè)是我國為提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，但還存在著許多問題，信息化建設(shè)的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被充分全面地利用，教師的教學(xué)理念有待更新，教學(xué)方法和課件制作水平也有待提高。

　　在教育部2004年發(fā)布的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”，被列為行動(dòng)計(jì)劃中的重大工程之一。經(jīng)過多年的建設(shè)與實(shí)踐，教育信息化建設(shè)取得了顯著成效，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)中。在第一輪教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，“教師應(yīng)用多媒體技術(shù)授課的比例”和“教師開發(fā)研制和應(yīng)用課件的情況”是評(píng)估重要指標(biāo)之一，各高校由此也加大了多媒體教學(xué)條件的建設(shè)，鼓勵(lì)越來越多的教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大地延伸了學(xué)生的感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著多樣化、綜合性、趣味性、個(gè)性化等更高層次發(fā)展.對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。但教育技術(shù)的內(nèi)涵不僅僅是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，高校信息化建設(shè)的許多成果還沒有被充分地運(yùn)用到教育教學(xué)中，對(duì)教育技術(shù)的理解和應(yīng)用也存在許多問題。

　　一、信息化建設(shè)為教育技術(shù)應(yīng)用與提高提供了條件

　　高等學(xué)校教育信息化建設(shè)包括:信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等方面。實(shí)現(xiàn)高等教育信息化，就是要充分、全面利用信息化建設(shè)的成果開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)建與信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新型教育形態(tài)。岡在信息化建設(shè)過程中，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)等硬件方面的成果為教育過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的物質(zhì)保障。

　　1.校園網(wǎng)建設(shè)

　　校園網(wǎng)就是把分布在校園不同地點(diǎn)的多臺(tái)電腦連接起來，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、科研、管理、通訊和服務(wù)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)內(nèi)的各電腦終端不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，還可以享受Web服務(wù)器上的相關(guān)數(shù)據(jù)及Internet的巨大信息資源，可查閱到世界各地的各類教育和學(xué)習(xí)資料，為教師的備課、課件制作、進(jìn)修與學(xué)生的自主、交互、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。通過校園網(wǎng)，教師可以利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件，高速、方便地與學(xué)生進(jìn)行信息交流和資源共享，形象直觀地進(jìn)行教學(xué)。通過校園網(wǎng)還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上直接點(diǎn)播課程。

　　2.數(shù)字圖書館建設(shè)

　　圖書館作為學(xué)校教育資源文獻(xiàn)信息中心，收藏著大量的書籍、期刊、縮微膠片、聲像資料及電子讀物，是校園網(wǎng)上最大、最重要和最基本的信息。教育信息化給圖書館帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)字化圖書館的建設(shè)極大地增強(qiáng)了高校圖書館為教學(xué)科研服務(wù)的職能。

　　在人才培養(yǎng)方面，數(shù)字化圖書館為學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考以及個(gè)性的培養(yǎng)提供了自由空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇他們想要獲取的知識(shí)并在這一領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)而深人地鉆研，掌握研究方法，形成創(chuàng)新意識(shí)。

　　數(shù)字化圖書館為高校的整體水平和教師教學(xué)科研能力的提高提供了強(qiáng)有力的支持。隨著信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化，國內(nèi)外大量的科研信息逐步依靠網(wǎng)絡(luò)傳播，利用網(wǎng)絡(luò)來捕捉最新學(xué)術(shù)信息，下載科研文獻(xiàn)資料越來越便利，逐漸成為教師從事科研的重要方法之一。

　　3.網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要包括:網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、素材庫建設(shè)以及教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程的基本特征就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠運(yùn)行的課程，是在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下集文本、圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息為一體，經(jīng)過科學(xué)的構(gòu)思設(shè)計(jì)規(guī)劃，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行要求，師生便于交流的一個(gè)交互式的課程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。1999年教育部啟動(dòng)了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，組織開發(fā)了300多個(gè)高等教育網(wǎng)絡(luò)課程和資源庫(素材庫、案例庫、試題庫)及相關(guān)平臺(tái)。2003年教育部啟動(dòng)了精品課程的建設(shè)，作為教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”重要內(nèi)容之一，計(jì)劃用五年時(shí)間(2003~2007年)建設(shè)1500門國家級(jí)精品課程，2007年教育部財(cái)政部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中又指出:“繼續(xù)推進(jìn)國家精品課程建設(shè).遴選3000門左右課程。進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)”。通過建設(shè)，所有省級(jí)以上的精品課程都實(shí)現(xiàn)了利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將課程的教案、大綱、部分教學(xué)錄像、參考資料、習(xí)題等教學(xué)資源上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，對(duì)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要作用。

　　二、對(duì)存在問題的分析與研究

　　教育信息化建設(shè)極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法與模式，信息化教學(xué)模式被越來越多的教師采用。筆者認(rèn)為，比教學(xué)方法與模式的改變更重要的是教師教學(xué)思想與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身教育等現(xiàn)代化教育理念僅靠教學(xué)模式的改變是不能實(shí)現(xiàn)的。在信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)過程中，有幾個(gè)問題值得思考。

　　1.傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學(xué)手段

　　將教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是信息技術(shù)高速發(fā)展必然的結(jié)果，也是教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的發(fā)展趨勢(shì)，高校教師應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)這一變化，將提高教育技術(shù)應(yīng)用能力作為自己職業(yè)能力發(fā)展的重要部分，努力提高教育技術(shù)應(yīng)用水平。但傳統(tǒng)的以粉筆和黑板作為教學(xué)媒體的傳統(tǒng)教學(xué)手段有其特有的優(yōu)勢(shì)，不能完全放棄。對(duì)于以公式推導(dǎo)、邏輯推理等為主要內(nèi)容的課程，教師在黑板上一步一步講解更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，更有利于學(xué)生注意力的集中和主動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的要求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不考慮課程內(nèi)容特點(diǎn)，過度強(qiáng)調(diào)課件制作形式和多媒體使用程度，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)許多教師會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備產(chǎn)生依賴，甚至?xí)霈F(xiàn)不用多媒體不會(huì)上課的情況。教育技術(shù)的濫用讓很多教師將紙質(zhì)教案變成電子教案，由照本宣科轉(zhuǎn)為照屏宣科，這種情況導(dǎo)致學(xué)生要么忙著抄課件內(nèi)容，要么上課不專心等著課后復(fù)制課件;要么跟不上教師PPT課件的轉(zhuǎn)換速度失去興趣而放棄聽講，師生間的交流與互動(dòng)成為空談，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，其后果令人擔(dān)憂。筆者認(rèn)為教師在教育技術(shù)應(yīng)用過程中既要吸收傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)提供的條件將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，不管使用什么樣的教學(xué)手段，最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以資源為中心整合課程內(nèi)容，不要把重點(diǎn)放在多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)效果上。 2.教育技術(shù)與多媒體