摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)這一新興學科的不斷完善與發(fā)展，信息技術(shù)給教育的發(fā)展注入了更為廣闊的空間，各學科都積極將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教育教學中，并且取得了一定的效果。作為基礎(chǔ)學科的體育教學如何適應現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，本文從分析體育教學自身的特點及現(xiàn)代教育技術(shù)的特征著手，對體育教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用的可行性、實用性、操作性做一點探索與思考。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 體育教學

　　教育技術(shù)源于英文Technology of Educationy一詞，它是教育學科群中的一門新興分支學科。1994年美國教育傳播技術(shù)學會將教育技術(shù)定義為“教育技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。而現(xiàn)代教育技術(shù)是“指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學領(lǐng)域的運用”。(何克抗)它賦予教育技術(shù)更多更新的內(nèi)涵。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育各領(lǐng)域特別是義務教育階段所發(fā)揮的作用已得到全面認可，各學科都重視現(xiàn)代教育技術(shù)在本學科的優(yōu)化與組合，并不局限于一些零散的教學軟件的制作使用與多媒體的使用，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用正在真正與學科整合起來。體育教學是實現(xiàn)學校體育目標的重要途徑，而學生的身體活動又是實現(xiàn)體育教學目標的根本保證，所以體育教學的實踐性、空間性較其他學科都要強，在室外的活動是體育教學的特色，這就牽涉到現(xiàn)代教育技術(shù)如何運用的問題。

　　1、育教學分類與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

　　根據(jù)體育與健康課程標準，一般情況下體育教學可分為：一，體育基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健、心理健康知識的介紹，這部分內(nèi)容以室內(nèi)課為主，全學年授課時數(shù)約為16課時，占8%左右，二、運動技術(shù)運動能力的學習，這部分內(nèi)容以室外實踐為主，全學年授課時數(shù)約為160課時，通俗的說：體育教學不外乎室內(nèi)課與室外課兩種主要形式，其中體現(xiàn)體育教學特點的室外課占90%左右，傳統(tǒng)的教育技術(shù)譬如錄音機、節(jié)拍器、小黑板的運用在體育教學室外課中所占的比例還是很大的，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在室外教學中不是以實物、軟件的形式所存在，而是教師、學生在平時的生活教學教育學習中，通過計算機得以獲取各類資料、信息并加以分析后在課堂教學、學習中加以運用實踐的，在新的課程標準中，也體現(xiàn)了這種精神，課程目標的五個學習領(lǐng)域目標中都有例如收集參與體育活動的信息、觀看體育比賽、了解體育與健康資源信息、通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識方法的能力等表述。但是在體育教學室外教學中，短短的40分鐘如果一味的強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視體育教學的實踐性、空間性，其身體鍛煉的目標是無法實現(xiàn)的。曾經(jīng)某地體育課要求將現(xiàn)代教育技術(shù)整合，隨之就出現(xiàn)了將電腦小推車搬到操場上，全班同學在8臺電腦前通過操作了解動作的結(jié)構(gòu)、練習方法，選擇不同的難度進行練習，在練習過程中，也有不少同學經(jīng)常到電腦前瀏覽并且模仿動作，看似現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中得到了很好的運用，仔細分析一下，第一，在日常教學中，不可能將電腦至于室外陽光下操作，不便于學生觀看，其二，安全問題值得憂慮，試想，在操場上8、9臺電腦工作要有很多的電源，而學生分組運動的不確定性使得這種問題更加突出，其三，就體育教學的特點來說，學生的練習是關(guān)鍵，如果用大量的時間去操作電腦，查詢資料，就失去了體育活動的實踐性，也就到不到身體鍛煉的根本目標。但這并不是說體育教學就不能運用現(xiàn)代教育技術(shù)，而是在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時要考慮教學的目標、內(nèi)容、方式等，室內(nèi)課教學中可適當運用，室外教學要根據(jù)場地條件、教學內(nèi)容、地區(qū)差別有選擇的運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　2、體育教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

　　根據(jù)新的課程標準，體育教學內(nèi)容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應這五個部分，一些基礎(chǔ)的體育活動活動內(nèi)容都列入其中，要使學生掌握這些動作，課堂教學中的示范必不可少，給學生建立正確的感性認識是體育教學的特色，但是一些動作例如：跳遠的騰空動作、跨越式跳高中桿上動作等類似的不能分解的示范，可以考慮運用軟件進行展示，一些便于分解示范的動作完全可以由體育教師完成，例如隊列練習、球類運動、游戲等，而且由于新課程標準不苛求技術(shù)動作的細節(jié)，所以在室外教學中，不必刻意為運用現(xiàn)代教育技術(shù)而運用，不必完全打破體育教學合理的結(jié)構(gòu)。可以向同學們布置利用計算機在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)信息、資料的課后作業(yè)，這樣可以使得資源得到充分的利用，也可以通過媒體、電視等其它傳播渠道來獲取所需內(nèi)容的預習效果。

　　3、體育教學中現(xiàn)代教育技術(shù)運用注意問題

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用能激發(fā)學生的學習興趣者一點早已為社會所認可，在體育教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為應注意以下幾個方面：

　　3.1因教材而宜，這一點上文已論述，要選擇合適的內(nèi)容，恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能起到應有的效果，杜絕畫蛇添足現(xiàn)象的發(fā)生。

　　3.2因場地器材設(shè)備而宜。有條件的學校，例如有體育館、風雨操場等室內(nèi)運動場所，這樣給運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了良好的保證，在純室外教學中，將電腦小推車引入操場，既不實用，又不安全，不采用為好，除非是改變現(xiàn)有體育教學的模式。

　　3.3教學結(jié)構(gòu)的改變要符合體育一般規(guī)律

　　現(xiàn)有的體育教學模式有很多種：快樂體育、和諧體育、小團體體育等等，但萬變不離其宗，40分鐘的教學基本上是在室外，也都遵循著體育運動、學生生理心理發(fā)展的一般規(guī)律，如果要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變現(xiàn)有的模式值得探討，一種是利用課的前10分鐘進行資料信息的處理，后30分鐘學生進行練習，另一種就是前文所提到的電腦推車進操場，學生邊學變練，但安全因素要重點做好，而且對學校的設(shè)備要求較高。不論那種方式，學生練習的時間都有所減少，試想一下，一學期60 課時，一課時40 分鐘，每節(jié)課用10分鐘運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一學期學生就少了600分鐘的練習時間。所以在體育課堂教學中要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。不能為趕時髦而耽誤學生寶貴的活動時間。

　　3.4發(fā)揮課外課堂的作用，培養(yǎng)學生查找分析資料的能力，為其終身學習打好基礎(chǔ)。在體育教學中，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在室外教學中不是以實物、軟件的形式所存在，而是教師、學生在平時的生活教學教育學習中，通過計算機得以獲取各類資料、信息并加以分析后在課堂教學、學習中加以運用實踐的，雖然這種能力的培養(yǎng)在小學階段有一定的難度，但是學生對一些傳播媒體的直接的視覺、聽覺的`沖擊還是比較容易接受的，課外的一段精彩的比賽錄像，一段技術(shù)動作的flash，一篇鍛煉方法的文字介紹，也許會深深地映入同學們的腦海中，成為同學之間相互交流的話題，而且不影響體育課堂教學中學生的活動時間，一舉多得。

　　3.5體育課件的開發(fā)要面向教學實際，力爭資源共享。很多體育教學軟件制作的角度多從體育技術(shù)自身出發(fā)，沒有針對性不同年齡學生的特點設(shè)計出相適應的課件，實際教學中應用的效果不好，另外，體育課件資源還遠遠處于單打獨斗、重復建設(shè)的局面，要改變上述現(xiàn)象，第一，要培養(yǎng)一大批具有體育教學實踐的一線教師撰寫制作腳本、課件，第二，成立相應的科技軟件開發(fā)中心，由教研員或其他骨干教師牽頭，對體育課件資源統(tǒng)籌合理地調(diào)配使用，避免不必要的浪費，使信息、資源的使用能最快、最好的得到利用。

　　總之，體育教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要結(jié)合實際情況，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教師要深刻理解現(xiàn)代教育的理念，并且貫徹到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，形成具有體育教學特色的，學生喜愛的現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，充分挖掘課內(nèi)外的信息資源，真正做到現(xiàn)代教育技術(shù)的社會化、系統(tǒng)化，使體育課堂教學更富有時代性。

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