一、抓住關鍵詞貫串全篇詞語是構成文章的基本要素，但文中所有的詞語并非等同的。只有關鍵詞語才能反映作者的思想觀點，表現作品的主題思想。因此教學時應抓關鍵詞語，引導學生精讀深思，由它輻射各段、貫串全篇。

　　如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的紋絲不動一詞是貫串全篇的關鍵詞語，教學時可引導學生依為什么要紋絲不動怎樣紋絲不動紋絲不動的結果怎樣這一思路來講讀全篇。這樣不僅利于學生理解該詞的意思，而且有利于學生理清文章脈絡和讀懂文章的內容。可設計以下幾個問題引導學生思考：①戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磁吭诘厣媳仨毤y絲不動？②當邱少云被烈火包圍時，他是怎樣紋絲不動的？作者的心理活動怎樣？③邱少云紋絲不動的后果怎樣？讓學生讀議后明白：只有紋絲不動才能拔掉三九·一高地這顆毒牙。從而把握文章中心。

　　二、緊扣重點句輻射全文重點句往往能直接揭示文章的中心，能起統(tǒng)領全段或全篇的'作用。如文中的總起句、總結句或過渡句。如《飼養(yǎng)員趙大叔》一文中的總起句趙大叔喂牲口真有意思。開篇點題、輻射全文。教學時可讓學生齊讀這句話，然后教師提問：趙大叔喂牲口怎樣有意思？跟別的飼養(yǎng)員有什么不同？圍繞這一問題讀文章，掌握趙大叔喂牲口時，給牲口說話；給每頭牲口都起了名字；關心照顧母馬金皇后等確實有意思。這樣就抓住了文章的重點，很自然的引導學生掌握了全文內容。

　　三、精講某一段自學其它段小學教材中，不少文章的段落相似，表現手法相同。教學這類文章，可采取教師舉一、學生反三的方法。

　　如《新型玻璃》一文講了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種玻璃的特點、用途。作者介紹每一種玻璃時，都是先講其特點，再講用法。因此，教學時可以夾絲網防盜玻璃作為教學的突破口進行重點講讀。邊讀邊思，逐句了解課文內容，掌握其特點、用途，分析該段寫法。在此基礎上指導學生學習后四種玻璃的特點、用途。這樣教，學生既學得輕松愉快，生動活潑，又提高了教學效果。

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