一、鄭州工業應用技術學院科技創新競賽概況
在鄭州工業應用技術學院的重視下，學院學生也沒有讓學生失望，在各種科技創新競賽中屢次獲得較好名次，給學校帶來了極為積極的影響。2015年，由中國自動化學會機器人競賽工作委員會主辦的中國服務機器人大賽在河南科技大學舉行。此次大賽設置了跟隨、購物、通用服務機器人等比賽項目，來自全國19所高校的89支隊伍帶來了各類服務機器人。鄭州工業應用技術學院對這樣具有競技性的國家級比賽非常重視，忙碌于賽前校內的比賽，選拔優秀選手參賽，并選派專業老師全程指導。在激烈的競賽中，鄭州工業應用技術學院組隊獲得了智能家居項目的一等獎。這一結果不僅激勵了鄭州工業應用技術學院的其他學生，同時弘揚了鄭州工業應用技術學院良好校風與實力，對鄭州工業應用技術學院的學風建設產生了很好的引導作用。
二、科技創新競賽對學風建設的引領作用
1、科技創新競賽能夠喚醒學生學習動力，促進其學習目標的明確。在進入高校之前，大部分高中學生都將其唯一的目標鎖定在考上大學，而關于進入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認識。對于大部分的高校學生來說，都會對學習目的產生迷茫。從當前大學生活、學習過程的實際情況來看，不少學生都將無關緊要的事情作為大學生活學習的重點，導致很多時間被浪費。而在高校的必要學習上卻存在著基礎知識不夠穩定，在學習終極目標等問題的認知上存在偏差等現狀，使整個高校學風都陷入比較模糊的學習氛圍中。而通過對科技創新競賽的參加，學生則可通過親身體驗來完成一項項任務，在這一過程獲得充足的動力，從而使學生能夠在清醒地明確自己的學習目標，隨之推動整個高校學風的清朗。
2、科技創新競賽對學生組織紀律性具有強化作用，促進學習效率的提升。在高校的學風中，學習紀律是其學風優良與否的直接體現和有力保證。科技創新競賽對參與者的要求較高，參與主體除了要在態度上科學嚴謹外，還要在邏輯性上具備少有的縝密性，并需要具備一定的創新意識，這些諸多的要求也決定了科技創新競賽本身所具有的強大功能。在大學生的科技創新競賽中，進行時間均在在第一課堂之外，使部分學生上完課無事可做的問題一定程度上得到了解決，幫助學生對第二課堂的問題實現較好地充實。在充分利用課余時間從事科技創新學習活動所占比例上，據對鄭州工業應用技術學院參加科技創新競賽的學生統計而言，與未參加或第一次參加競賽學生相比，參加多次競賽的學生明顯提升幅度更高。且大部分科技競賽都是團隊進行，在團隊共同創新的過程中，學生的團隊協作意識和集體觀念能夠被進一步增強，能夠有效促進“比、學趕、幫、超”良好學風的形成。
3、科技創新競賽對學生的學習興趣具有激發作用，有利于校園良好學習氛圍的營造。參加科技創新競賽，大部分都是由于學生的興趣使然，其他未參加競賽的學生同樣會被調動起科技創新興趣。而學生只有感興趣自己所學的專業，才能在學習中體會到快樂，進一步提升學習效率。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經認識到了這一道理。學生對所學專業的了解，在進入大學之前很多人都是空白的，一知半解的還有專業特點、課程設置、就業方向等問題。不過，調查發現當時的很多學生都對自己所選的專業有較好的期望。但真正進入大學后，因課程的放松及人價值觀和社會客觀環境等各種因素的影響，不少學生開始喪失對學習的興趣，高中時期的刻苦鉆研不復存在。而通過形式新穎的科技創新競賽，學生則能夠在豐富多彩的內容中感受到時代和未來的.步伐，通過鉆研而得出的他人所未企及的喜悅能夠成功激發學生對學習的興趣。與此同時，在競賽的過程中，創新和團結的氛圍十分濃烈，這些都會由一個人感染另一個人進而感染更多人，有利于校園良好學習氛圍的營造。
4、科技創新競賽對學生的自控能力有一定約束力，有利于上課出勤率的提升。當前高校現狀中，存在比較明顯的遲到、早退、曠課現象，究其根源還在于部分學生學習自控能力的減弱，導致其不僅課堂學習效率不高且不能按要求獨立完成課后作業，考試中作弊現象屢屢發生。在學校教學管理中，學生出勤率是其重要體現，對學校的學風建設具有嚴重的負面影響。在高校學風建設中，上課出勤率已經成為高校教學管理的重點內容。學生上課出勤率的高低，對教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過對各類科技創新活動的參加，學生則在競賽規則和要求中必須對前期準備積極進行，并需要認真實施中后期各種需要。對各個環節能否達到科技創新的預期效果進行仔細的總結。在此影響下，學生逃課的幾率將大大下降，將會把大量時間花費在這些項目中，從而促進學生自控能力的提升。
5、科技創新競賽有利于師生交流的增進，使高校學風由此得到有機統一。教師的指導與管理，對學生學習目的的名曲及學習態度等又重要作用，是高校校風建設中的重要部分，但當前高校教師與學生的交流卻呈現出很不好的一面。而通過科技創新競賽，學生則需要與教師進行交流，通過教師的指導來取得優異成績，這就加強了教師與學生之間的各種交流。實踐表明，在專業教師的指導之下學生對所參加的競賽作品將會更有信心，同時能夠使教師對學生的需求和心理等有更深刻的了解。鄭州工業應用技術學院一直都很鼓勵教師參與指導科技創新活動，并從政策上給予激勵，對廣大教師積極參與科技創新活動的積極性進行了充分的調動，在教師的指導和學生的自己努力下取得了較好的競賽成果，不僅有效地增進了師生交流，而且使高校學風由此得到有機統一。將科技創新競賽作為推動學風建設的載體，在實踐中取得了鮮明的成果。高校應重視科技創新競賽，對其在學風建設中的引領作用充分利用，在對學生科技創新精神大力培育的同時，扎實推進高校學風建設。
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