摘要：高校學風建設一直是高校學生工作的重點之一, 優良學風不僅能促進高校教育事業健康發展, 也有利于大學生綜合素質的培養和提升。高校輔導員工作在學生工作第一線, 在當前網絡時代對高校學風建設產生重大沖擊的背景下, 應綜合運用學習規劃、思想教育、制度建設、創建平臺、利用新媒體和建立聯動機制等職能手段推進學風建設。

關鍵詞：學風建設; 輔導員; 高校; 網絡;

一、高校輔導員和學風建設

　　學風有廣義與狹義之分。從廣義上講, 學風是師生在教學活動中表現出的精神狀態和文化風氣, 是學校校風的集中反映, 是校園文化的重要體現。狹義的學風可以理解為學生的學習風氣, 是學生在校學習生活過程中所體現出來的精神面貌, 是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚, 是學生學習目的、學習態度、學習紀律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學風。

　　學風是一所大學的靈魂, 是一種巨大的精神力量和育人資源, 是衡量一所大學辦學水平的重要指標。因此, 加強高校的學風建設, 創建優良學風, 不僅關乎高校教育水平和長遠發展, 更關乎高校學生成長成材, 學風建設是高校發展以及高校學生工作永恒的主題, 也是輔導員開展思想政治教育、提高學生綜合素質的突破口。

　　輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量, 是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者, 是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。輔導員工作在高校學生工作的第一線, 與大學生的聯系最為廣泛、直接, 同時, 輔導員還是學生與任課老師、學校以及家長之間的紐帶和橋梁。因此, 探索輔導員如何運用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強高校學風建設, 提升學生學習、創新、實踐能力, 提高學生綜合素質, 已成為當前高校面臨的一項重要任務。

二、網絡對高校學風建設的沖擊

　　自1994年互聯網全面進入中國以來, 互聯網正以幾何級的發展速度席卷著社會的每個角落, 顛覆著人們原有生活方式, 中國宣告進入網絡時代。根據中國互聯網絡信息中心的最新統計報告顯示, 中國當前網民規模達7.31億人, 相當于歐洲人口的總量, 手機網民規模也達6.95億, 作為伴隨網絡成長起來的90后大學生更是網絡時代的“土著居民”, 網絡已然滲透進了他們學習生活的方方面面。筆者從所在學院的2014-2017級學生中各抽取一個班級共258名學生進行網絡使用情況調查, 結果顯示:

　　擁有手機的學生達到100%, 擁有筆記本的達到91%。

　　每名學生日均上網時長4.5小時, 上網地點是教室、寢室、路上。可以說, 學生的空閑時間基本都用于上網, 機不離手, 被調查同學還表示, 手機離身便會焦慮不安。

　　學生上網主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購物等娛樂活動, 上網學習的學生僅為10%且主要為高年級考研及做畢業論文的學生。

　　高校里如此多的拇指族、低頭族、手機控, 給當前高校的學風建設帶來了巨大沖擊。主要表現為以下幾方面:

　　(一) 網絡游戲和娛樂影響大學生的學業

　　大學學習環境寬松, 沒有家長和教師的督促, 加上對大學學習生活毫無規劃, 很多大學生進入大學后無所適從, 空虛孤獨。為了擺脫空虛孤獨, 他們上網聊天、游戲, 與網絡世界的朋友無話不談, 與網絡世界的戰友奮力殺敵, 沉溺于網絡世界不能自拔。在校園里他們大多時間沉浸在網絡世界中, 幾乎不去圖書館, 不上晚自習, 無心學業, 成績一落千丈。另一方面, 長時間的專注上網會使得大學生睡眠不足及精神恍惚, 嚴重影響學生身心健康, 影響課上學習質量, 課堂上打瞌睡、玩手機的情況屢見不鮮。他們平時大多數時間都在上網娛樂, 上課曠課, 作業抄襲, 考前突擊, 導致很多學生掛科, 甚至因為掛科太多而無法獲得畢業證和學位證。筆者對所在學院成績優秀和掛科較多同學進行對比發現:成績優秀、拿獎學金的學生, 平時上網時間明顯少于掛科的學生, 而掛科較多的學生有四成是因為網游成癮。從筆者平時與網癮學生交流中發現, 他們并非不知沉迷網絡會影響身心、荒廢學業, 但是他們已深陷其中, 沒有毅力和意志力戒除, 有的甚至不得不因網癮休學甚至退學。

　　(二) 不良的網絡文化沖擊大學生的價值觀

　　網絡是把“雙刃劍”, 一方面給大學生提供快捷便利的學習方式和豐富多樣的學習資源, 積極健康的網絡文化促進校園文化的發展;另一方面, 不良的網絡文化在侵蝕著大學生的價值觀。個性化、多元化的網絡環境致使學生價值評判標準模糊, 大學生的價值觀尚未完全形成, 受外界影響大, 尤其受令其沉浸其中的網絡文化左右。受網絡功利主義及讀書無用論的影響, 致使大學生中出現這幾種現象:

　　1. 學習無規劃。

　　十幾年的被動應試教育使得大學生進入大學后無所適從, 不知道大把的自由時間該如何支配, 對大學學習生活缺乏規劃, 學習目標不明確, 學習具有盲從性。

　　2. 學習目標不明確。

　　受網絡功利主義和讀書無用論的影響, 大多數大學生覺得學習的好壞并不能夠決定自己的未來, 于是把更多的時間、精力放在經營人際關系、社團活動和校外實踐上。他們即使學習也會重應用學科, 輕基礎學科;重專業知識, 輕政治理論;重專業證書 (如英語、計算機過級證書) , 輕基礎知識。

　　3. 學習態度不端正。

　　網絡經濟的盛行, 低學歷的網絡主播、網店店主日進萬金吸引著很多大學生, 大學生被短暫金錢利益蒙蔽雙眼, 認為大學混個文憑即可, 導致學生消極怠學。

　　(三) 隨時隨地的網絡使用沖擊著高校班風和學風

　　智能手機發展至今, 功能強大到無所不能, 學習、交友、娛樂、購物等都可以在一機上進行, 可以說, 智能手機已經是一個綜合性的信息終端。另一方面, 無線網絡的發展發達, 使得網絡使用成本低廉。基于智能手機的強大功能和無線網絡的便利, 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見的是大學生低頭族和手機控。高校課堂上, 以往教學相長、良性互動的課堂氛圍已不復存在, 取而代之的是無論教師在三尺講臺如何賣力地在黑板上奮筆疾書或展示精美的PPT, 學生不再緊隨教師講述的節奏在本子上認真記錄, 而是拿起手機隨手一拍, 繼而收藏了事, 更有甚者, 上課根本不聽講, 而是拿著手機聊天、游戲、看電子書、聽歌、看視頻等。無奈的是原本作為高校學生學習和休息的寢室也未能幸免, 高校寢室已經網吧化。網絡給高校的班風、學風帶來巨大沖擊, 不良的班風、學風影響著一大波自制力差的大學生。筆者在平時與學生的談心中發現, 相當一部分大學生本來是想好好聽課或者在寢室好好看書學習的, 但因為看到同桌或者同宿舍的同學都在上網, 而且玩得很刺激, 所以自己實在控制不住, 不知不覺也就被吸引過去了。