摘要：高職院校籃球教學對高職體育教學來說是一項重要的不可或缺的項目。對學生綜合素質的提升、生理以及心理的發展等都有著重要的影響，有利于實現學生個人能力的不斷發展。本文著重對高職院校籃球教學改革進行研究，并從其現狀為出發點提出相應的建議，為高職院校籃球教學更好的發展提出一定的理論依據。
關鍵詞：高職院校籃球教學；職業適用性視角；教學改革研究
籃球起源于美國馬薩諸塞州，于十九世紀九十年代由詹姆士奈史密斯創造，是奧運會核心比賽項目[1]。該運動具有多種特點，如：對抗性、集體性、觀賞性、趣味性以及健身性等，且該運動規則較為復雜，對學生的腦力、體力以及配合能力等都有較大的考驗，因此該運動是一項益于學生綜合能力得到不斷提升的競技[2]。對于高職院校來說，如何在籃球教學中更好的使學員提升綜合素質以及如何更好的實現體育教學目標是亟待解決的問題。
一、高職院校籃球教學現狀
(一)師資
根據相關資料顯示，大部分高職院校體育教師學歷普遍在本科及其本科以下。但隨著我國教育水平的不斷提升，研究生以及博士生等相繼投入高職院校體育教學中，使我國高職院校體育師資的學歷得到一定的提升，從這一趨勢看，我國未來高職院校的教師隊伍的學歷會普遍得到提升，使教學質量得到一定的保障。但是，在引進高學歷人才時，年輕教師的教學經驗等相對不足，對高職院校籃球教學的工作存在一定的影響[3]。
(二)硬件設施
在體育教學過程中設施以及器械是必不可少的。據相關資料顯示，在目前高職院校環境中，體育設施以及器械等并不足且質量相對較差。雖然近幾年有一部分高職院校對籃球場地以及器械等加大了財政投入，但大部分高職院校的籃球場地以及器械等受經濟制約不能得到有效維修以及設置。教學設施的不足導致多數學生得不到足夠時間的練習，從而影響教學質量[4]。
(三)教學模式
教學模式對教學質量以及學生學習效果都有直接的關系。體育教學改革已在高職院校實施一段時間，但由于學校領導或是有關教師的不重視等多種原因導致教學模式改革的效果并不理想。在具體教學中，學校和教師等過于強調基本技術、技能等知識的灌輸，不從學生的自身情況出發考慮問題，忽略學生的能動性等，過于追求全方位的知識教學而忽略重點等；再看實際教學中，大部分教師仍以課堂講授式為主，忽略籃球實際操作訓練。還有部分教師過于注重場地上的訓練，而忽略結合基礎知識的講解，使得教學效果并不理想。
(四)教學內容
據有關資料顯示，大部分學生在學習籃球技術時更傾向通過比賽、游戲等方式來提升自己的技術能力。對于傳統的講授方式并不十分感興趣，甚至感覺枯燥。尤其對相關內容的以試卷形式的考核，并不能達到提升學生興趣的效果。
二、職業實用性理念含義
就目前現狀看，高職院校對體育教學的重要性逐漸有一個清醒的認識，對體育教學改革的主動性逐漸增強，并有意識的在籃球教學中加大對學生的綜合素質能力的提高。但在教學具體改革實施中，高職院校的教學模式始終以基礎課和選修課這一形式為主，這是一種適合大眾化的教學模式，但是高職院校的學生是直接面向社會需求的人才，對以后的工作定向性較強，高職院校應對這一要求予以高度重視，加強對教學模式的改革，使其更符合現代化的對籃球技能人才的要求，使培養的學生更適應現代化的崗位。首先高職院校應認識到體育教學對學生未來職業發展起著一定的`決定性作用，不能將其單純定位為游戲與健身的運動，要充分表現出高職院校教育的特色和基本要求。因此，高職院校體育教學模式在改革中可引進先進的符合時代發展的職業實用性理念，使學生的綜合素質得到提高，并根據學生未來從事職業制定出有較高針對性的教學模式，提升學生學習的主動性，從而使學生在改革教學中身體素質以及體育能力等素質得到全面的均衡的發展之下能夠適應未來職業的需求，并使學生能夠重視對自身綜合素質的提升等。
三、在職業實用性理念下對籃球教學改革
(一)改革目標
首先應確定教學改革目標，找準改革方向，才能在不斷的教學改革中朝著正確的方向不斷靠近。教學內容的確定依據主要有兩點：一是運動項目的不同對人體產生的作用不同，二是不同的職業對人體身體素質的要求也不相同。根據這兩點，高職院校應根據不同學生未來的不同職業特點以及職業要求把職業實用性理念應用于籃球教學中，使學生在該理念下得到全面的有重點的發展。因此，高職院校在確定教學內容時首先確定教學目標，使學生加強對該教學目標的認可與重視，在實際訓練中增加其主動性，使教學效果達到最優化。
(二)教學改革措施
1.教學內容的變革在原來教學內容的基礎上，根據職業實用性理念并結合籃球教學特點制定出具有較高針對性的滿足學生未來職業需求的教學課程。教學內容應主要以提升學生身體素質、個體意志、合作能力以及籃球技能等為目標，其中籃球技能訓練中主要包含拓展訓練、形體訓練、視野訓練等基本訓練。2.教學理論教師應以職業實用性理念為根據使學生明白未來所從事得職業對人才綜合素質的基本要求，并加強學生對職業病的認識以及如何在訓練中加強對其的防范，從而進行正確的有效的訓練，并使學生了解在籃球訓練中不同的訓練方法對身體各部位產生的作用以及影響，加強學生的認識與重視，并教會學生如何自制適合自己的且有較高針對性的訓練方案，使學生在籃球訓練中做到合理、有效、科學，從而減少職業病的發生，提高學生的綜合素質能力，以更能適應未來職業的發展要求。3.加強實踐在對學生實施一定的有針對性的理論教學后，籃球實踐訓練是必不可少的實訓環節。教師應根據學生的自身身體素質情況，制定出不同的實踐訓練方案，使學生在訓練中的效果以及能力能夠得到最大程度上的提升。在實訓中，要加強對學生的形體訓練，根據未來職業的要求的不同，調整學生的站姿、坐姿以及行姿等，使學生的形體美感得到提升；再是在實訓中，不能單純的實施籃球操作訓練，而要適量增加一些基本功的訓練，如：跑、投、跳等，以提升學生的基本功，增強學生的耐力；籃球運動是一項協作能力較高的運動，因此在實踐教學中應增加一些培養學生協作能力、溝通能力以及適應能力的訓練。
四、結語
隨著時代的不斷發展以及職業要求的不斷提升，高職院校的任務得到不斷的強化。高職院校只有在籃球教學改革中加強應用職業實用性理念，才能促使所培養的人才更具競爭力，才更能順應時代不斷發展的需求。
參考文獻：
[1]張巍.職業實用性視角下高職籃球教學改革研究[J].當代體育科技,2015,5(13):137.
[2]許連.快樂體育:新時期高職院校籃球教學改革的新路徑——基于學生學習興趣提升視角[J].漯河職業技術學院學報,2016,15(2):95-97.
[3]周傳華.慕課(MOOC)視野下高職院校籃球體育教學課程改革的研究[J].企業導報,2016(9):136-136.
[4]杜志剛.河北省高職院校籃球課教學現狀調查與分析[D].河北師范大學,2010.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2048761.htm