新疆高職院校俄語教學(xué)改革思考
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的建立以及俄羅斯經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和政局的穩(wěn)定，社會對俄語人才的需求再次增多。但是，現(xiàn)在的中俄合作在領(lǐng)域和深度方面都有了變化。中俄合作從農(nóng)業(yè)、林業(yè)、紡織業(yè)、食品業(yè)等領(lǐng)域深入到文化、科技、旅游、會展等各個層面。中俄合作的多領(lǐng)域、深層次對新時期俄語人才的培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求，俄語專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。隨著新疆俄語人才需求正不斷地擴(kuò)大，培養(yǎng)具備扎實(shí)的俄語語言基礎(chǔ)、熟練的俄語技能和高水平的運(yùn)用語言的能力以及比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的俄語應(yīng)用型人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
一.新疆俄語專業(yè)人才市場需 求現(xiàn)狀調(diào)查
調(diào)查各類機(jī)構(gòu)，詢問包括機(jī)構(gòu)類型，對學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、語言專業(yè)水平、素質(zhì)和能力以及專業(yè)知結(jié)構(gòu)等方面的要求，通過分析得到以下情況。
需求俄語畢業(yè)生的機(jī)構(gòu)類型
旅游公司。中俄兩國互為重要客源市場，俄羅斯對我國來說，是僅次于韓國和日本的第三大國際旅游客源市場。雙方旅游合作前景廣闊，潛力巨大。
外貿(mào)公司。外貿(mào)行業(yè)目前是吸納俄語畢業(yè)生最多的。一般畢業(yè)生進(jìn)人公司以后，要兼做業(yè)務(wù)員、跟單等，在工作過程中需要有國際貿(mào)易、市場營銷等方面的知識。
生產(chǎn)企業(yè)。目前各類企業(yè)均有布局海外市場，如中國建材、北車集團(tuán)，中興、華為、美的、海爾等都曾招聘過俄語畢業(yè)生。畢業(yè)生進(jìn)人單位后需要外派和常駐國外。
新聞傳媒出版機(jī)構(gòu)、高校以及各地區(qū)外事部門、海關(guān)每年也都有需求，這些單位或者門檻較高，或者需要通過公務(wù)員考試，總體需求數(shù)量較少。
俄語專業(yè)人才需求趨勢分析
目前，就我校來看，俄語人才雖然處于供不應(yīng)求的局面，但是我們走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)，并不適應(yīng)行業(yè)需要。因此必須了解未來市場對俄語專業(yè)人才的需求趨勢.根據(jù)市場需求對專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容加以定位調(diào)整，以適應(yīng)未來中俄關(guān)系的發(fā)展。
中俄關(guān)系現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
最近幾年，中俄兩國合作進(jìn)人了快速發(fā)展的時期。這是因?yàn)閮蓢樽畲筻弴袊袕V大的市場，有眾多優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)技術(shù)，投資能力不斷增長。俄羅斯有豐富的自然資源，雄厚的工業(yè)科技基礎(chǔ)和高素質(zhì)的人力資源。雙方經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性很強(qiáng)，可以說合作潛力巨大，前景廣闊。繼2006年中國“俄羅斯年”，2007年俄羅斯“中國年”活動之后，中俄兩國又于2009年簽訂了一系列協(xié)議或備忘錄；相繼批準(zhǔn)了《中俄投資合作規(guī)劃綱要》。
.未來俄語人才需求方向
綜合以上分析，未來數(shù)年內(nèi)，新疆市場對俄語專業(yè)人才的需求將不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，主要會集中在經(jīng)貿(mào)、旅游、交通運(yùn)輸、能源、環(huán)保、科技等領(lǐng)域。掌握一種或多種專業(yè)技術(shù)又有優(yōu)秀俄語語言功底的畢業(yè)生會有廣闊的就業(yè)前景的，“外語+專業(yè)”和“專業(yè)+外語”這兩種模式都“符合目前社會對俄語人才多元化的要求” 。實(shí)際上，這個問題不僅需要我們高校俄語專業(yè)界教育人士來考慮，更需要教育界管理層從宏觀上給予指導(dǎo)，在“俄語熱”來臨之際，適度增加招生數(shù)量，及時調(diào)整辦學(xué)方向，改變教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生“學(xué)非致用”，是我們共同努力的目標(biāo)。
二.新疆高職院校俄語教學(xué)改革的建議
高職院校俄語教學(xué)改革目標(biāo)在于加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，全面提高學(xué)生俄語綜合實(shí)用能力。從一定意義上講，高職俄語教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵要看實(shí)踐教學(xué)做得如何。因此，需要根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和市場的人才需求特點(diǎn)，進(jìn)行俄語教學(xué)改革。根據(jù)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，對目前高職院校俄語教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：
明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)用型人才。針對目前俄語人才短缺的情況，通過市場調(diào)查分析，高職院校俄語專業(yè)確定以俄語為基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才為特征的人才培養(yǎng)模式。俄語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)俄語口語表達(dá)能力，掌握外貿(mào)基本知識，熟悉業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。
合理的課程設(shè)置
高職院校的課程內(nèi)容有其自身的特點(diǎn)，即職業(yè)導(dǎo)向性，因此高職院校課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)為原則，而不應(yīng)該套用高等院校本科院校過分重視語言或文學(xué)的課程設(shè)置，而應(yīng)該加大口語、聽力課課時。俄語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該突出高職特色，確立以職業(yè)崗位知識、技能為指導(dǎo)，以獲得俄語語言知識和業(yè)務(wù)知識技能為核心，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的課程設(shè)置為基本原則。開設(shè)基礎(chǔ)知識、外貿(mào)業(yè)務(wù)、模擬導(dǎo)游等技能課。同時開設(shè)俄語精讀、俄語口語、俄語導(dǎo)游、俄語泛讀等俄語專業(yè)課。使課程設(shè)置真正符合高職院校專業(yè)+ 技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
選用合適的教材
高職院校培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)等工作的應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)俄語，不是為了進(jìn)行科學(xué)研究或?qū)W術(shù)交流，而是為了從事有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作，故其語言知識的深度和廣度都與大學(xué)本科有所不同。在教材選取上要突出高職特色，體現(xiàn)時代氣息，融知識性、實(shí)用性、交際性于一體，應(yīng)該選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)俄語教材。需要時還可以自編教材使教材內(nèi)容更富于實(shí)用性，易于掌握。比如針對俄語語法復(fù)雜、難掌握的特點(diǎn)，教師可以自編適用于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，把俄語的基本語法本著實(shí)用為主的原則讓學(xué)生掌握，在交際中會用就可以了。同時，選用實(shí)用的俄語教材，針對市場上俄語類教材少等缺點(diǎn)，教師可以自編教材，使教材符合人才培養(yǎng)的需要。
注重“雙師型”教師的培養(yǎng)
俄語教師隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)用性俄語教學(xué)的關(guān)鍵，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)意義重大。對于高職院校俄語專業(yè)的教師來說，不僅要求要有扎實(shí)的俄語語言功底，而且還應(yīng)具備與行業(yè)有關(guān)的豐富經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地把握行業(yè)對俄語人才的知識、能力等的要求，更加敏銳地抓住行業(yè)發(fā)展的動向，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。那么，如何來建設(shè)“雙師型”教師呢？ 一方面可以引進(jìn)或聘請行業(yè)資深人士任教； 另一方面，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，可以把教師安排到外貿(mào)企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，掌握實(shí)際技能。
將文化教育引入俄語教學(xué)
語言教學(xué)本身就是一種文化活動，俄語的教學(xué)過程也是讓學(xué)生接觸、感受社會文化的過程，文化教學(xué)在外語的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因此，俄語教學(xué)中應(yīng)導(dǎo)入中外文化。文化分為物質(zhì)文化和精神文化兩個層面，物質(zhì)層面包括各種實(shí)物產(chǎn)品表現(xiàn)出來的文化，包括建筑物、服飾、食品、用品、工具、社會規(guī)范、典章制度、風(fēng)俗禮儀以及哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)方面的成就和產(chǎn)品等；精神層面的文化包括價值取向、審美情趣、思維方式等。學(xué)生不僅要熟練地掌握外語技巧，而且必須具備較廣博的中外歷史、地理、文化、藝術(shù)、風(fēng)土人情及國際關(guān)系等多方面的知識。教學(xué)過程是使學(xué)生在接受語句訓(xùn)練的同時，深入了解中俄文化知識，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)語言知識的運(yùn)用。
提高教師隊(duì)伍職業(yè)化程度
要培養(yǎng)出應(yīng)用型俄語人才，對教師隊(duì)伍要求相對較高。鑒于此，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，專業(yè)知識應(yīng)側(cè)重俄語專業(yè)教師從專業(yè)方向、學(xué)歷、職稱以及年齡等方面進(jìn)行合理化建構(gòu)及培養(yǎng)培訓(xùn)，并配備外籍教師。而業(yè)務(wù)方面的操作，則可聘用旅游公司或外貿(mào)企業(yè)等從事相關(guān)業(yè)務(wù)多年的一線工作人員承擔(dān)講解。學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“實(shí)踐”，實(shí)質(zhì)是理論操作，是理想化的'情景模擬，教師能夠操控的恐怕只能局限在語言領(lǐng)域之內(nèi)。而聘請來的一線工作人員，他們是真正的業(yè)務(wù)專家。他們把多年的工作經(jīng)驗(yàn)，接觸、處理過的各種案例，突發(fā)性事件的應(yīng)對等等這些“生活化的事實(shí)帶進(jìn)課堂，實(shí)質(zhì)就是在帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的技能操作。這些實(shí)踐知識對學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位需求是極其重要且寶貴的。
校企合作，聘請企業(yè)專家授課，共同建設(shè)旅游俄語課程
校企合作的目的——加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一個重要合作模式。在金融危機(jī)的大前提下，國內(nèi)失業(yè)率居高不下，畢業(yè)即意味著失業(yè)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，了解該企業(yè)的文化、理念以及工作的流程，畢業(yè)后就可以在該公司工作，讓學(xué)生在人生道路的選擇上不再徘徊。外貿(mào)公司還可以利用自己與其他企業(yè)人力資源合作的優(yōu)勢安排一部分學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，條件許可甚至可以安排赴境外實(shí)習(xí)，讓他們既獲得了收入，又鍛煉了自己的能力。
總之，一門課程的教學(xué)改革不是一次兩次就會成功的，它需要教師的不斷探索與實(shí)踐，相信通過學(xué)校、教師、學(xué)生和社會的共同努力，新疆高職俄語人才的培養(yǎng)一定能在努力中求得發(fā)展，在創(chuàng)新中求得進(jìn)步，培養(yǎng)出越來越多滿足社會需要的實(shí)用性人才。
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