一、抓住教學(xué)方法特點，提高綜合運(yùn)用效率

　　1.發(fā)揮單個教學(xué)方法的功能，提高效率。在組合教學(xué)方法之前，教師需了解不同教學(xué)方法的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法，巧妙處理與組合，以提高教學(xué)效能。如教學(xué)《消費者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時，教師可以案例教學(xué)法為主，以講授法與討論法為輔。這樣，既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，也能發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性。譬如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可課前讓一組學(xué)生準(zhǔn)備“買西瓜”的小品，課堂上以表演形式來呈現(xiàn)教學(xué)案例：夏天，孫某和張某去外省旅游。某天中午，兩人來到西瓜攤前。店主即刻笑臉相迎，打招呼道：“兄弟，買西瓜嗎？這里的西瓜是頂好的無籽瓜！包紅包甜！”張某蹲下身掂了掂，小聲對孫某說：“咱們還是多看幾家吧！”于是起身就走。見狀，攤主持刀并厲聲喝道：“你們碰了我的西瓜，必須得買，不買就是嫌瓜不好，壞了我的商業(yè)信譽(yù)。”兩人為避免麻煩隨便買了一個西瓜走了。回到住所后，兩人越想越氣，于是向當(dāng)?shù)叵M者協(xié)會報告了此事。提問：（1）你感覺攤主是個什么樣的人？（2）張、孫兩人的本意是什么？實際行為又是什么？請說明原因。（3）攤主的'這一行為侵犯了消費者的哪一項權(quán)利？

　　2.實現(xiàn)教學(xué)方法的互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。在組合教學(xué)方法時，教師需要注意揚(yáng)長避短，既充分發(fā)揮每個教學(xué)方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學(xué)方法來彌補(bǔ)不足，以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護(hù)我成長》時，采取問題解決教學(xué)模式開展教學(xué)，突出運(yùn)用案例教學(xué)法與問題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護(hù)法對未成年人的保護(hù)，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，重視學(xué)生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進(jìn)行斗爭。

　　二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法

　　1.立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識認(rèn)識，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》時，本課以維護(hù)社會公共秩序為中心，誘導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會守法、用法、護(hù)法。盡管這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過程中，教師若只是單一講授課本知識，則會顯得枯燥無味，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準(zhǔn)備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實踐活動課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運(yùn)用活動教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習(xí)法、討論探究法，同時，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問題，讓學(xué)生在案例與問題思考中理解本課知識。

　　2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護(hù)我成長》的教學(xué)，目標(biāo)如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護(hù)，理解司法保護(hù)、社會保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進(jìn)行斗爭。[過程和方法]運(yùn)用問題情境與案例分析，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學(xué)會自我保護(hù)。[情感態(tài)度和價值觀]形成法律保護(hù)意識，感受國家、社會、學(xué)校、家庭對未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律武器來進(jìn)行自我保護(hù)。而如何與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭是難點。根據(jù)上述目標(biāo)，教師可綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問題意識，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問題的能力。

　　3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時，教師需要充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點來優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長不煩惱》時，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“個子與面子”問題，讓學(xué)生體驗青春期的身心變化，并思考應(yīng)對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生在實踐體驗中加深知識理解，有效記憶。

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