導語：論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。下面是由小編整理的關于美術教育的論文。歡迎閱讀！
篇一：探析農村小學美術教育
1.轉變美術教育觀念
通過新教改的不斷深入，素質教育觀念已經成為教育教學中的主要教學理念，而在小學美術教學中，也應積極響應素質教育觀念，轉變傳統的教學觀念。這就需要學校與教師的共同努力。筆者認為，可以通過建立藝術教育領導小組與藝術教研組，讓美術教育能夠以豐富多彩的教研活動進行。而通過小組與教研組的成立，能夠促使教師與學生積極進行美術教學活動，讓美術教育以興趣小組的形式存在于課堂教學中，提升學生對美術的興趣，而不是將美術視為課程負擔。
2.引進專業的美術教師
通過以上筆者對農村小學美術教師資源薄弱這一現狀，學校方面可以大力擴招具有專業水平的美術教師。同時，學校還可以進行一些美術教師專業技能的培訓。唯有如此，才能夠有效解決由于專業美術教師缺乏，無法進行教學方式改革這一問題。并且，具有專業水平的美術教師能夠促進學生的美術學習，對學生進行有效的輔導與教學。
3.利用得天獨厚的自然資源進行美術教育
農村教育雖然在某些方面不如城市教育，但其美術學習環境極為優越。對此，筆者認為美術教師應充分利用豐富的自然資源，積極帶領學生進行校外寫生。通過教師在課堂上的美術理論教學，學生可能還無法在實際中運用，只能照本宣科。教師帶學生外出寫生，指導學生將身邊美麗的事物畫在紙上，不但能夠有效將實際與理論相結合，同時能夠培養學生的審美能力，培養學生對美術的興趣。
當然，美術教師還可以讓學生以小組的形式進行寫生，外出寫生時劃分區域，一部分學生畫花，一部分學生畫樹，一部分學生畫山……把這些畫花、畫樹、畫山學生的作品進行評比，給予表揚。然后再對學生作品中不足的地方進行講解與指導。通過這樣的美術教學，能夠有效提高學生的美術實際應用能力，同時能夠培養學生的美術技能。以上就是筆者通過自身經驗與教學探究的所有分析。農村小學美術有效的教育能夠幫助學生開闊視野，掌握技能，陶冶情操，促進學生的全面發展。故而，小學生進行美術教育是非常重要的。
篇二：小學美術教育特點及方法
一、小學美術教育的'意義
美術教育是小學教育中不可或缺的環節，更是人們精神文明的需要，也是人類全面發展的內在要求，能夠陶冶情操，愉悅身心，開發智力，塑造學生審美觀，并培養他們發現美、創造美的能力。
二、小學美術教育的特點
1．鮮活生動，充滿創造性
美術教育具有想象生動的特點，是形象美與形式美的結合，通過作品所展示的美術意境給人予美的感受。小學生美術教育可以充分利用學生對生活的好奇心、想象力，借助繪畫工具以各種方式來表現自己的內心。在每個主題里，學生都有自由發揮的空間，沒有正確錯誤的判斷標準，憑借自身對美的感悟，生動鮮活地進行繪畫創作，充滿了創造性。
2．年齡階段的特殊性
小學低年級學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，然而他們對真實與虛幻事物難以分辨；高年級學生則將視野投到更廣闊的空間，對視覺藝術有著強烈的內心需求。在這樣的基本環境下，美術教育需要根據年齡不同注重對他們的想象力進行正確引導和啟迪，并著重培養鑒賞能力。
3．貼近生活，貼近實際的趨勢
小學美術教材中的每一部分的教學內容都有機地滲透了現實生活，從學生所熟悉的生活物品到生活場景，讓學生從熟悉的生活內容中感悟美術，進而滲透美術教育。教學工作也應該聯系生活、讓學生們擦亮自己“善于發現美的眼睛”。
三、小學美術教育的方法探究
1．注重培養想象力并正確引導
美術教育是一種開發智力、想象力的教育。任何一位懂得美術的人都知道，想象力是可遇而不可求的寶貴財富。在小學生的頭腦中，條條框框的思維定式還沒有完全形成，因此他們有時在繪畫中往往能創作出看似荒誕，但卻充滿魅力的超然形象。這些形象色彩繽紛，飽含了他們的美好愿望與幻想。但是，他們的創作也存在著過分玄幻的缺點，教師需要進行合理正確的引導。建議啟發學生注意動植物與人類的相關聯之處，然后把人類生活的細節轉接到動植物上面，從而完成創作。我們的目標不僅是要給學生想象的自由，更要通過有力的啟發，讓他們的想象力得到更廣闊的發展。
2．課內外教學多種形式教學相結合
以往的美術教育中，許多教師偏重基本功的訓練，以臨摹為主。程序是教師根據教材或者自己的理解在黑板上或者畫紙上畫好示范圖，學生臨摹。臨摹畫占用了大量的時間，生硬呆板，缺乏生氣，限制了少年兒童的想象力和創造力的發展。在小學美術教學中，課堂教學雖然是教學的主要形式，但并不是唯一形式。課堂教學結構不能只有“先講后畫”這一種單一的形式，有些內容可以先畫后講、邊講邊畫。如教授風景畫的時候，教師不必非要出一個范本讓他們臨摹。在課堂上，我們可以簡單地教授一些技法，再給他們一個周末的時間，讓他們走出戶外，自己尋找素材并創作。因此，教師除了在技法上的指點外，一定要幫助學生樹立自己的創作意識，邊創作邊學習。
3．側重啟蒙，素質教育
一方面教師可以培養學生發現生活中的藝術美的能力。生活中隨處可見美的事物，一年四季的山山水水、別具一格的家居設計、人們的衣服箱包、大街上的海報展畫、甚至細微到文具的裝飾圖案，美是無處不在的。例如，在三年級課本中《校園里的花》主題，教師在課堂開始可以提出問題：大家覺得學校里面什么花是最美的？在什么季節開放，你為什么喜歡這種花？另一方面，教師要通過繪畫教育，加強對小學生的素質教育，從對色彩美、形體美的領悟中，還可以更深層地發掘人性之美。繪畫又反映著小學生的內心世界。例如，在《我的朋友》這一課，要求小學生畫自己的好朋友。有個學生把自己的朋友畫很很丑，后來了解才知道，那天他跟他的朋友吵了架，他對朋友很不滿，覺得朋友應該跟他道歉。這個心理環境直觀的反應到了繪畫作品上。教師在了解后，應該及時地進行開導教育，完成對學生的素質教育。
綜上所述，教師一定要加強對小學美術教育特點的掌握，具體情況具體分析，并提高自身的教學水平，為學生的全面發展提供幫助，為新社會的人才建設貢獻出自己的力量。
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