摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一, 優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅能促進(jìn)高校教育事業(yè)健康發(fā)展, 也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線, 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重大沖擊的背景下, 應(yīng)綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)劃、思想教育、制度建設(shè)、創(chuàng)建平臺(tái)、利用新媒體和建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制等職能手段推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè); 輔導(dǎo)員; 高校; 網(wǎng)絡(luò);

一、高校輔導(dǎo)員和學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講, 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣, 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映, 是校園文化的重要體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的精神面貌, 是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚, 是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。

　　學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂, 是一種巨大的精神力量和育人資源, 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此, 加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè), 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng), 不僅關(guān)乎高校教育水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展, 更關(guān)乎高校學(xué)生成長(zhǎng)成材, 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題, 也是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。

　　輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量, 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者, 是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作的第一線, 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接, 同時(shí), 輔導(dǎo)員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。因此, 探索輔導(dǎo)員如何運(yùn)用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè), 提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力, 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 已成為當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊

　　自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入中國(guó)以來(lái), 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級(jí)的發(fā)展速度席卷著社會(huì)的每個(gè)角落, 顛覆著人們?cè)猩罘绞? 中國(guó)宣告進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示, 中國(guó)當(dāng)前網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億人, 相當(dāng)于歐洲人口的總量, 手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也達(dá)6.95億, 作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“土著居民”, 網(wǎng)絡(luò)已然滲透進(jìn)了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級(jí)學(xué)生中各抽取一個(gè)班級(jí)共258名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查, 結(jié)果顯示:

　　擁有手機(jī)的學(xué)生達(dá)到100%, 擁有筆記本的達(dá)到91%。

　　每名學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)4.5小時(shí), 上網(wǎng)地點(diǎn)是教室、寢室、路上。可以說(shuō), 學(xué)生的空閑時(shí)間基本都用于上網(wǎng), 機(jī)不離手, 被調(diào)查同學(xué)還表示, 手機(jī)離身便會(huì)焦慮不安。

　　學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購(gòu)物等娛樂(lè)活動(dòng), 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅為10%且主要為高年級(jí)考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。

　　高校里如此多的拇指族、低頭族、手機(jī)控, 給當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了巨大沖擊。主要表現(xiàn)為以下幾方面:

　　(一) 網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂(lè)影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)

　　大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松, 沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促, 加上對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活毫無(wú)規(guī)劃, 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從, 空虛孤獨(dú)。為了擺脫空虛孤獨(dú), 他們上網(wǎng)聊天、游戲, 與網(wǎng)絡(luò)世界的朋友無(wú)話不談, 與網(wǎng)絡(luò)世界的戰(zhàn)友奮力殺敵, 沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。在校園里他們大多時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中, 幾乎不去圖書館, 不上晚自習(xí), 無(wú)心學(xué)業(yè), 成績(jī)一落千丈。另一方面, 長(zhǎng)時(shí)間的專注上網(wǎng)會(huì)使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚, 嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康, 影響課上學(xué)習(xí)質(zhì)量, 課堂上打瞌睡、玩手機(jī)的情況屢見(jiàn)不鮮。他們平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都在上網(wǎng)娛樂(lè), 上課曠課, 作業(yè)抄襲, 考前突擊, 導(dǎo)致很多學(xué)生掛科, 甚至因?yàn)閽炜铺喽鵁o(wú)法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對(duì)所在學(xué)院成績(jī)優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn):成績(jī)優(yōu)秀、拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生, 平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間明顯少于掛科的學(xué)生, 而掛科較多的學(xué)生有四成是因?yàn)榫W(wǎng)游成癮。從筆者平時(shí)與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn), 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響身心、荒廢學(xué)業(yè), 但是他們已深陷其中, 沒(méi)有毅力和意志力戒除, 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。

　　(二) 不良的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀

　　網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”, 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習(xí)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源, 積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展;另一方面, 不良的網(wǎng)絡(luò)文化在侵蝕著大學(xué)生的價(jià)值觀。個(gè)性化、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使學(xué)生價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)模糊, 大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成, 受外界影響大, 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò)文化左右。受網(wǎng)絡(luò)功利主義及讀書無(wú)用論的影響, 致使大學(xué)生中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象:

　　1. 學(xué)習(xí)無(wú)規(guī)劃。

　　十幾年的被動(dòng)應(yīng)試教育使得大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從, 不知道大把的自由時(shí)間該如何支配, 對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏規(guī)劃, 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 學(xué)習(xí)具有盲從性。

　　2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

　　受網(wǎng)絡(luò)功利主義和讀書無(wú)用論的影響, 大多數(shù)大學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的好壞并不能夠決定自己的未來(lái), 于是把更多的時(shí)間、精力放在經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系、社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐上。他們即使學(xué)習(xí)也會(huì)重應(yīng)用學(xué)科, 輕基礎(chǔ)學(xué)科;重專業(yè)知識(shí), 輕政治理論;重專業(yè)證書 (如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)證書) , 輕基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

　　網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的盛行, 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)店店主日進(jìn)萬(wàn)金吸引著很多大學(xué)生, 大學(xué)生被短暫金錢利益蒙蔽雙眼, 認(rèn)為大學(xué)混個(gè)文憑即可, 導(dǎo)致學(xué)生消極怠學(xué)。

　　(三) 隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)使用沖擊著高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

　　智能手機(jī)發(fā)展至今, 功能強(qiáng)大到無(wú)所不能, 學(xué)習(xí)、交友、娛樂(lè)、購(gòu)物等都可以在一機(jī)上進(jìn)行, 可以說(shuō), 智能手機(jī)已經(jīng)是一個(gè)綜合性的信息終端。另一方面, 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)達(dá), 使得網(wǎng)絡(luò)使用成本低廉。基于智能手機(jī)的強(qiáng)大功能和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的便利, 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見(jiàn)的是大學(xué)生低頭族和手機(jī)控。高校課堂上, 以往教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)的課堂氛圍已不復(fù)存在, 取而代之的是無(wú)論教師在三尺講臺(tái)如何賣力地在黑板上奮筆疾書或展示精美的PPT, 學(xué)生不再緊隨教師講述的節(jié)奏在本子上認(rèn)真記錄, 而是拿起手機(jī)隨手一拍, 繼而收藏了事, 更有甚者, 上課根本不聽(tīng)講, 而是拿著手機(jī)聊天、游戲、看電子書、聽(tīng)歌、看視頻等。無(wú)奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的寢室也未能幸免, 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò)給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來(lái)巨大沖擊, 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時(shí)與學(xué)生的談心中發(fā)現(xiàn), 相當(dāng)一部分大學(xué)生本來(lái)是想好好聽(tīng)課或者在寢室好好看書學(xué)習(xí)的, 但因?yàn)榭吹酵阑蛘咄奚岬耐瑢W(xué)都在上網(wǎng), 而且玩得很刺激, 所以自己實(shí)在控制不住, 不知不覺(jué)也就被吸引過(guò)去了。