九年義務教育化學教學大綱中指出：“組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。”結合近年來我組織學生進行課外活動的實踐，談一些自己的做法和體會。
一、明確課外活動中能力培養的目標
化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等。
對于這四種能力的培養目標可簡述如下：
1.觀察能力的培養目標
①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實填寫實驗報告。
2.實驗能力的培養目標
①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
3.思維能力的培養目標
能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
4.自學能力的培養目標
能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。
二、課外活動的內容及組織
1.課外活動的內容
（1）結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如，講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片。再如，對教材插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學內容。
（2）與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。例如，圍繞討論怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試。再如，結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。
（3）結合思想教育進行的課外活動。例如，我給學生做“鬼火”試驗，巫術手中木劍變紅實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。 2.課外活動的組織
（1）成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的'選擇和能力的培養。
（2）組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習積極性，開闊視野，鞏固和深化教材知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計、觀察能力競賽，小論文、小發明等。但是不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。
（3）指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材選用、操作要求、安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了學生自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。
（4）組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。
三、課外活動中教師的作用
上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下方面：
1.如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等，其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。
2.更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。
3.作為指導教師本身的素質和對課外活動的熱情，直接影響著課外活動的效果。教師本身是否有豐富的知識和教學方法，能否保持滿腔的熱情，經常地開展課外活動，在很大程度上決定了課外活動能否達到培養學生各種能力的目標要求。
總之，開展豐富多彩的化學課外活動勢在必行。有組織、有計劃地進行課外活動，能最大限度地使學生親自動手實踐，這不僅提高了教師的主導作用，還增加了學生的興趣，發展了智力和能力，是增強師生雙邊活動最理想的一種途徑。
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