內(nèi)容提要：新一輪的基礎(chǔ)改革強調(diào)建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。因此，在小學數(shù)學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用，有利于激發(fā)學生學習熱情，提高課堂學習的效率，能營造出探究、合作的學習氛圍，使學生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，將有利于強化素質(zhì)教育，推進課程改革順利進行

關(guān)鍵詞：學具多媒體學生個性發(fā)展

一、研究背景

　　20世紀五十年代以來，人類社會進入了一個技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代。加強教育的現(xiàn)代化，在學科教學中注重多種媒體綜合運用，培育出具有鮮明個性和信息素養(yǎng)的學生，已經(jīng)成為各國普遍接受的基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標。而在小學階段的數(shù)學教學中，依據(jù)學生的認知規(guī)律，指導學生動手操作學具，使學生頭腦中抽象的思維具體化、形象化、直觀化，已成為一種應(yīng)用需要。

　　新一輪的基礎(chǔ)改革強調(diào)建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。因此，在小學數(shù)學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用，將有利于強化素質(zhì)教育，推進課程改革順利進行。

　　以學具為主的多種媒體綜合運用的課堂無疑也是深受學生喜愛的。在這樣的課堂中，學習方式會呈現(xiàn)多樣化，學習內(nèi)容也會寬泛很多，活動性作業(yè)將明顯增多，學生與教師之間，與生活之間的距離被拉近，他們學習的興趣會增強，求知的熱情會增加。

　　基于以上認識，樂平市第一小學經(jīng)景德鎮(zhèn)市電教館同意，申請參與全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《中小學素質(zhì)教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》。經(jīng)總課題組批準立項，承擔子課題《在小學數(shù)學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用與學生個性發(fā)展的策略研究》。

二、研究內(nèi)容

　　1、在課堂教學中，如何運用以學具為主的多種教學媒體，營造出探究、合作的學習氛圍，使學生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。

　　2、在課堂教學中，如何巧用以學具為主的多種教學媒體，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習的效率。

　　3、在課堂教學中，多種媒體協(xié)調(diào)使用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學生個性發(fā)展。

三、研究目的

　　1、通過實驗，研究各種教學媒體的綜合運用對于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學生學習興趣和學習效率的有效性。

　　2、通過實驗，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的精神與品質(zhì)。

　　3、通過實驗，促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和科研意識的提高，帶動更多的教師參與課題研究，提升專業(yè)素質(zhì)。

四、理論依據(jù)

　　1、學習心理學一般認為，學習策略是學會學習的前提。在課堂教學中運用的學具為主的多種媒體，有利于激發(fā)課堂活力，激發(fā)學生主動學習的愿望。

　　2、美國構(gòu)建主義心理學家杜威提出：兒童生來就是好動的，教學應(yīng)該讓兒童自己做實驗，自己在行動中接觸各種事物，從而獲得有用的經(jīng)驗。因此，教學必須以表現(xiàn)個性和培養(yǎng)個性為目的。

　　3、陶行知教育思想：要解放兒童的雙手，讓他們多做，要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，就要讓他們有動手的機會。

　　4、創(chuàng)新教育的學生觀。好奇、興趣是創(chuàng)新得以誕生的前提條件，是探究精神的基礎(chǔ)。在探究過程中，學生的觀察力、想象力、數(shù)理能力和邏輯能力才得以培養(yǎng)和形成。

　　5、新課程教學改革堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生是學習和教育的主人，學生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性將在多種媒體綜合運用的全新的課堂中得到真正的張揚和提升。

五、概念界定

　　1、以學具為主的多種教學媒體綜合運用——指在教學過程中，概括教學目標和教學內(nèi)容的需要以及學具及其它各種媒體的特點、功能，選擇使用學具和其它一種或一種以上的教學媒體，充分發(fā)揮學具和其它教學媒體和課堂教學中的特有優(yōu)勢，互為補充，相輔相成，有機結(jié)合，構(gòu)成教育信息傳輸、反饋、調(diào)節(jié)的優(yōu)化組合的教學方式。

　　2、學生個性發(fā)展的策略——指在教學中，使用各種教學媒體促使學生養(yǎng)成主動參與，樂于探究，勤于動手的學習習慣和個性品質(zhì)。

六、研究方法

　　1、行動研究法。

　　2、觀察記錄法。

　　3、問卷調(diào)查法。

　　4、對比統(tǒng)計法。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法。

七、理論假設(shè)

　　1、抽象的數(shù)學知識可以物化為非常具體的教學內(nèi)容。

　　2、物化的過程就是引入學具和其他教學媒體，幫助學生親歷知識產(chǎn)生的過程，從而發(fā)展個性品質(zhì)。

　　3、引導得法的學具使用、多媒體使用，能促進學學創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的動手能力、合作能力、交際能力。

八、研究對象

　　學校友2—5年級5個實驗班262名學生。

九、研究步驟：

　　本課題實驗分三個階段

　?。ㄒ唬蕚潆A段（20xx年11月——20xx年3月）

　　主要工作：

　　1、成立課題小組，做好課題申報、開題準備工作。

　　2、準備學具，配置其它教學媒體資源。

　　3、培訓實驗教師、制定實驗方案和工作計劃。

　?。ǘ┭芯侩A段（20xx年4月——20xx年12月）

　　主要工作：

　　1、做好前測工作，提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；

　　2、運用多種媒體，開展實驗工作；

　　3、堅持案例分析，開展相互交流。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx年元月——20xx年8月）

　　主要工作：

　　1、做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，寫出對比分析；

　　2、收集整理資料，分類匯編成冊；

　　3、擬寫工作總結(jié)，迎接課題驗收。

十、研究過程

　　本課題至今已經(jīng)歷了實驗準備階段、實施階段、總結(jié)階段，現(xiàn)對研究過程總結(jié)如下：

　?。ㄒ唬┓e極主動創(chuàng)造條件

　　本課題實驗對學生成長有益，對實施素質(zhì)教育有益，于是我們積極創(chuàng)造條件，完成了三大建設(shè)。

　　1、組織建設(shè)。成立了以分管教學的副校長張迎春為組長的課題實驗領(lǐng)導小組，建立了以教導處副主任鄭旦為主任的課題實驗管理辦公室和以各年級數(shù)學骨干教師為成員的課題實驗小組。組長調(diào)控實驗方向，主任指導實驗過程，實驗教師實施課題實驗。做到了分工分責，責任到人。

　　（1）、張榮老師主要研究課堂教學中如何激發(fā)學生探究意識。

　?。?）、余竟成老師主要研究課堂教學中激發(fā)學生主動參與的策略。

　?。?）、徐金美老師主要研究激發(fā)課堂活力的策略。

　?。?）、黃曉瑜老師主要研究課堂教學中激發(fā)學生主動求學的策略。

　?。?）、邱笑陽老師主要研究課堂教學中嘗試學習的策略。

　　以上教師為實驗點上教師，他們還負責發(fā)揮課題輻射作用、示范作用，幫助本組本校其他教師共同參與課題研究。

　　2、硬件建設(shè)

　　為使課題開展順利進行，并保證實驗效果，我們添置了以下硬件設(shè)施：各學段相關(guān)學具、教具、彩電、影碟機、攝像機、數(shù)碼相機、投影儀、微機、掃描儀、刻錄機。

　　3、資料建設(shè)

　　為使學生了解實驗的可行性，使實驗留下可供對比、參考的有關(guān)數(shù)據(jù)，我們設(shè)計了前測問卷調(diào)查表，就學生是否歡迎學具等多種教學媒體進入課堂等問題開展調(diào)查，調(diào)查后統(tǒng)計得出結(jié)論：90%以上的.學生喜歡這樣的課。自己能動手操作學具學習，課上有電腦課件、錄像的演示，這是他們在數(shù)學課上最感興趣的地方。

　　（二）扎扎實實開展工作

　　以學具為主的多種教學媒體綜合運用是一個新的課題，我們在研究中探索，在探索中研究，在實踐中反思，于反思后總結(jié)。

　　1、課題組成員在根據(jù)各自的研究方向制定各階段工作計劃，嚴格依照計劃要求實施實驗。

　　2、課題組堅持每月開交流會，實驗教師就各自實驗中發(fā)生的問題展開討論，尋求解決的途徑，大家相互切磋，共同提高。

　　3、課題組要求實驗教師每月寫出特色教案、教學反思、每學期在校內(nèi)上一節(jié)課題示范課。

　　4、實驗教師在每階段實驗即將結(jié)束時，對照工作計劃和具體實驗過程，及時總結(jié)經(jīng)驗，寫出階段實驗報告。

　　5、實驗教師在實驗總結(jié)階段將實驗中的原始數(shù)據(jù)、過程性資料進行整理、歸納，一并上交課題組收集。

　　以下表格中數(shù)據(jù)可體現(xiàn)課題組成員日常課題工作情況