長期以來，語文課被稱為“橡皮課”，但社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求愈來愈高，素質(zhì)教育取而代之應(yīng)試教育已是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。下面，我從以下幾個(gè)方面談一談在語文學(xué)科中的點(diǎn)滴做法：

　　一、培植濃郁、輕松、自然的課堂語文氛圍

　　多年來，語文課堂改革，從布魯姆到魏書生，從創(chuàng)新學(xué)習(xí)到詳思經(jīng)驗(yàn)，不論哪種模式，也不論哪一位優(yōu)秀教育家、先進(jìn)教學(xué)理論，我認(rèn)為他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)寬松自然的聽話，說話氛圍，使學(xué)生在不知不覺中提高了語文能力。

　　如：課堂上針對(duì)一個(gè)問題，讓學(xué)生展開激烈的爭論，全班同學(xué)各抒已見，高效率的討論，再把最合理的答案應(yīng)歸納整理，這就不知不覺創(chuàng)設(shè)了一種濃郁的教學(xué)氛圍。

　　二、開拓課外語文活動(dòng)場景，豐富學(xué)生課余生活

　　課外活動(dòng)是提高語文能力的重要場所。抓住這一有利條件，寓教于樂，使學(xué)生輕松無負(fù)擔(dān)地提高認(rèn)識(shí)水平和聽、說、讀、寫的語文表達(dá)能力，可以說是“一舉幾得”。如學(xué)生在上過一堂生動(dòng)有趣的音樂課，唱了一首《如果幸福你就拍拍手》的歌曲，那么，作為語文教師，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生說出它的生動(dòng)來，論出它的有趣來，并及時(shí)的記錄在作文本上，再當(dāng)堂修改點(diǎn)評(píng)。我敢說，這次，學(xué)生的收獲大的驚人，我們廣大語文教師，如能認(rèn)清這一點(diǎn)，又何樂而不為。

　　三、培養(yǎng)興趣，寓教于樂

　　游戲，玩樂是一種氛圍，這當(dāng)中學(xué)生會(huì)活潑，愉快地接受教師的訓(xùn)導(dǎo)，很有利于提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，游戲間情感交流表達(dá)能力，評(píng)判事物事理能力等等。如愛看書的.同學(xué)、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)、愛思考周圍生活的同學(xué)、愛好比較廣泛的同學(xué)、愛參加課外活動(dòng)的同學(xué)，語文成績一般偏高，當(dāng)然，貪玩過了頭的同學(xué)及其他特殊原因的另當(dāng)別論。

　　四、廣泛閱讀，博覽群書，學(xué)以致用

　　魯迅先生在《致顏黎明》一文中說過這么一句：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”閱讀可以增長見識(shí)，開闊眼界，閱讀可以陶冶品性，加深修養(yǎng)；閱讀還可以幫助我們提高寫作水平，用處大得很哩！

　　總之，只有在教學(xué)工作中堅(jiān)守語文素質(zhì)教育的優(yōu)良陣地，創(chuàng)沒語文氛圍，開拓語文場景，才能輕輕松松學(xué)好語文。

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