一、當前高校青年教師師德師風中存在的問題
1.青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發(fā)展不相符由于國家社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展較為迅速，使得高校內(nèi)部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發(fā)生重大變化.許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關(guān)系、功利關(guān)系等方面稍有偏頗.而且，存有大部分的青年教師伴有嚴重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤.在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位,以自我發(fā)展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學(xué)生的成長和成才服務(wù)的事業(yè)心。
2.青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差團隊精神是一種群體內(nèi)驅(qū)力,體現(xiàn)著團隊的協(xié)作精神和戰(zhàn)斗力,是促進教師專業(yè)發(fā)展的核心要素和創(chuàng)造團隊業(yè)績的重要條件.由于當今社會的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)競爭化，加之許多青年教師在家中屬于獨生子女，這就愈發(fā)的促使青年教師功利化和自私化.教師同教師的競爭性加強，反而其合作意識和團隊意識比較薄弱.有的教師為了展現(xiàn)自我,無視與別人的交往,缺乏與他人在教學(xué)上的探討,導(dǎo)致教學(xué)過程脫節(jié)孤立、學(xué)生掌握的知識支離破碎.不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性。
3.在教書育人和科研創(chuàng)新方面缺乏端正的心態(tài)由于時代的發(fā)展較為快速，教師對科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究以及教書育人工作帶有一定的`浮躁情緒，這就使得在師德師風建設(shè)過程中存在著叛逆心理.在教學(xué)中態(tài)度不夠嚴謹，對待自身的教學(xué)工作保持得過且過的心態(tài)，在備課和講課的過程中投入力度較少.有的時候沒有遵守教學(xué)計劃和學(xué)科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應(yīng)對、照本宣科等.在學(xué)術(shù)研究方面，急功近利，只顧完成研究任務(wù)，輕視了教學(xué)工作的嚴謹性。
二、提高高校青年教師師德師風水平的對策
1.積極轉(zhuǎn)變青年教師的價值觀念和理想信念有關(guān)師德師風的理論是教師對教育教學(xué)實踐經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和提煉,也是人民教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)鍛煉的指導(dǎo)思想.高校青年教師要積極學(xué)習相關(guān)方面的理論知識，只有這樣才能夠指導(dǎo)青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學(xué)觀念和價值觀念.青年教師在今后的教學(xué)生活中，才會有意識的改變自身的心態(tài)，逐漸加強師德師風建設(shè)工作力度，將優(yōu)秀的師德師風建設(shè)工作者作為自身的發(fā)展榜樣.高校要積極構(gòu)建師德師風建設(shè)工作氛圍，進而引導(dǎo)青年教師工作高校在日常的教學(xué)生活中，要積極構(gòu)建師德師風建設(shè)工作氛圍，幫助青年教師轉(zhuǎn)變自身行為與態(tài)度.積極開展多種形式的建設(shè)活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學(xué)的輿論導(dǎo)向來抵制不良師德師風的出現(xiàn).對于優(yōu)秀的教師進行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發(fā)向上。
2.將師德師風建設(shè)情況納入教師考核工作學(xué)校要制定切實可行的師德建設(shè)規(guī)劃、教師職業(yè)道德規(guī)范等制度,對師德建設(shè)目標、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求,充分發(fā)揮規(guī)章制度的約束力,使師資隊伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化.積極運用各種激勵機制來激發(fā)青年教師的建設(shè)工作，完善相關(guān)方面的考核制度，為青年教師的發(fā)展提供公平、公正的發(fā)展平臺。
三、結(jié)論
隨著我們國家改革開放進程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經(jīng)濟實力、科學(xué)技術(shù)水平以及其他方面的能力的提高而提高.青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規(guī)模在不斷的擴大，而且高校教學(xué)隊伍也在不斷擴大，教學(xué)隊伍逐漸呈現(xiàn)年輕化.所以，提高青年教師師德師風建設(shè)質(zhì)量成為高校管理工作中的重點。
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