高職工程機械專業教學改革探析論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要:本文闡述了公路工程機械化施工課程的性質和任務，結合高等職業院校課程教學的現狀，從優化課程體系和課程標準、信息化教學資源建設、課程教學模式改革、課程評價模式改革、實踐教學條件建設和雙師團隊建設六個方面進行了改革和探索。

　　關鍵詞:機械化施工；課程教學；改革實踐；探索

　　1優化課程體系和課程標準

　　“公路工程機械化施工”課程設置依據是工程機械運用技術專業的典型工作崗位的工作任務對職業能力和知識的要求，是一門綜合性和實踐性很強的課程。該專業的典型工作崗位的工作任務需要圍繞工程機械設備展開。通過與企業專家交流研究，召集課程教學團隊校內外成員分析專業人才培養方案，結合現有教學的軟硬件條件，對比現有課程體系和課程標準，為優化專業課程體系和課程標準提供依據。經過優化的工程機械專業課程體系。教學內容的組織與安排注重課程內容的針對性與適用性。“公路工程機械化施工”課程主要任務是通過學習使學生獲得機械化施工技術、機械化施工組織、機械化施工管理的基本知識，要求掌握主要施工設備的作業方法、施工工藝、施工機械選擇及機械化施工方案的確定，具有對機械化施工設備及施工機群合理配置和運用的基本技能，從而進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2信息化教學資源建設

　　“公路工程機械化施工”信息化教學資源建設的主要內容包括課程教學文本資料（課程標準、課程整體設計、課程單元設計、課程配套練習指導書）、電子課件、單元自我檢測題庫、試題庫、素材資源庫（音視頻資料、動畫庫等）。建設有“公路工程機械化施工”網絡課程，連續3年在教學過程中投入使用，課程教學所需要的課程標準、課程電子課件、課程單元設計、課程實驗指導書、試題庫、素材資源庫等已實現網上資源共享。課程教學團隊成員有多年的教學經驗，了解課程教學中的重點、難點以及解決方法，在長期教學中積極采用多媒體教學手段，并且編寫了配套校本練習，師生評價良好。

　　3課程教學模式改革

　　針對專業培養要求，從培養工程機械的施工作業、維修與維護管理人才的培養目標出發，分析了該專業人才應該具備的知識結構和專業技能，并結合社會和工程企業的需求，開設“公路工程機械化施工技術”課程，擴展學生專業視野、增強了專業適應能力。經過該課程建設和反復研討，在課程教學中由知識結構確定出所需要掌握的知識點，將知識點總結為若干個知識單元，知識單元決定教學課程體系。這樣既減少了課程間的內容重復，又做好了課程之間的銜接、深入與擴展，實現了課程的.最優配置。在教學中，不斷精煉教學內容、豐富教學手段、加強實踐環節，提升教學理念；構建了知識、能力、素質協調發展的教學體系。其主要表現為：第一，將理論教學改革與實踐教學改革相結合，建立前后銜接、循序漸進、層次分明的專業教學體系。既保證了學生對基礎知識的掌握，又加強了實踐能力的培養，為學生將來就業和適應新環境提供堅實基礎。第二，突出素質和能力培養，鼓勵學生將課堂中學到的知識與工程實際相結合，培養學生的創新意識和實踐能力，開展了豐富多彩的課外科技活動。通過參加全國、全省性的科技競賽，不僅激發了學生的創新意識，而且也使學生有了將實際問題與課堂學習的知識相結合的機會，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。第三，完善課程的考核方法，改變原來單純的試卷考試方法，實行考試成績、平時作業、實驗成績、實訓成績以及科技活動、研究論文相結合的綜合評價體系，體現考核內容的多樣化，提高學生的綜合能力。第四，進行網絡課程建設，充分發揮網絡課程的示范和輻射作用。堅持以學生為主體，教師為主導，以素質教育和能力培養為核心，積極推進教學方法與手段的改革。教師根據專業和課程特點，探索以學生自主學習為主的教學方法和手段的改革，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，培養學生分析和解決問題的能力，培養學生的自主學習能力和創新能力。在教學過程中，始終貫徹理論緊密聯系實踐的思路，盡可能多舉一些公路機械化施工工程實例，使得同學對課程產生濃厚的興趣。針對不同的教學內容、教學目的，采用適宜的教學方法，如“互動式”雙向交流教學方法，提高學生學習興趣；多媒體課件和錄像，增大學生獲取知識的信息量；課堂教學與專題講座相結合，適當補充課程前沿知識；因材施教，注重學生科研素質和能力的訓練等。這對促進學生知識學習和能力的全面提升，成效顯著。

　　4課程評價模式改革

　　改革課程考核方法，實現考、教分開。實行統一考試大綱、統一命題。經過多年積累，編制了《公路工程機械化施工》試題庫，隨機抽題組卷，實現了教考分離。流水作業、統一評卷保證了考試考核的客觀公正。改革考試內容，改變過去“期末考卷定成績”的單一方式，由期末理論考試（70%）、平時實踐、作業、平時出勤和測驗（30%）二部分按不同權重計入，作為本課程的總成績。這樣不但考查學生對公路工程機械化施工基本概念和基礎理論的掌握情況，而且考查分析與解決專業問題的能力，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。

　　5實踐教學條件建設

　　擁有良好的校內外實踐教學條件，工程機械運用技術專業近年通過不斷努力建設，獲得中央財政支持，在利用、改造及新建實踐教學場地及更新、充實實踐教學設備上取得了巨大成效。課程依托工程機械實驗室、模擬駕駛操作實驗室、機電工程實驗室等，不斷拓寬視野，完善課程實踐教學。實驗室現有推土機、挖掘機、壓路機、裝載機等工程機械10余輛，總價值600多萬元，有力地保障了課程實驗和實踐教學，提高了學生工程機械實踐操作技能水平。為了在課程教學中引人入勝，提高學生學習的積極性和興趣，課程采取了學前認知實踐與學習，分別與南京利星行工程機械有限公司、南京三一重工有限公司、柳工集團南京分公司等企業，建立了長期協作，讓學生在課程教學之前深入企業認知學習，初步了解工程機械設備的特點與工程施工的全過程；同時邀請企業技術核心來校開展講座，提高學生的學習興趣和積極性。

　　6雙師團隊建設

　　課程教學團隊成員需不斷加強對學校和企業資源的整合和利用，密切與企業的聯系，有效組織課程教學團隊開展課程標準的制訂和課程資源建設工作，使教學為生產服務。開展企業調研活動，校企雙方參與本門課程的建設，共同開展課程標準的制定和優化；課程教學團隊成員通過各項培訓學習，大力提高“雙師”素質，積極參加下企業頂崗鍛煉，豐富企業工作經歷，提高實踐能力。通過與企業專家交流分析及教師下企業頂崗實踐，提高教師實踐技能，建立一支經驗豐富、教學水平高、朝氣蓬勃和銳意改革的“雙師型”課程教學團隊。

　　參考文獻

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