中職英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)分析論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要:隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，在中職院校轉(zhuǎn)型升格的大趨勢下，中職學校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)受到了更多的關注。為適應新的形勢，中職學校的廣大英語教師要做好創(chuàng)新工作，結(jié)合職業(yè)教育培養(yǎng)目標和學生自身的特點來嘗試新的教學方法，提高教學的效果。在職業(yè)教育的全新發(fā)展中，英語教師要認識到提高學生文化素養(yǎng)的重要性，注重教學過程中學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。基于此本文對中職英語教學中學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。

　　關鍵詞:中職;英語教學;文化素養(yǎng);培養(yǎng)措施

　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，世界各國之間的交流在不斷加強，更多企業(yè)開始把注意力放在對英語的人才的選擇上，也提高了對畢業(yè)生英語水平的要求。中職生畢業(yè)后掌握了一技之的同時，如果了解英語國家的文化背景，具有一定的文化素養(yǎng)，就業(yè)機會將會大大增加。在這種形式下，中職英語教學中，教師培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)就顯得尤為重要，教師采取有效的教學方法，激發(fā)學生學英語的興趣，開拓視野，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　一、現(xiàn)階段中職英語教學與學生實際情況

　　(一)中職英語教學的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段，中職教學課程設置中，一些學校只強調(diào)實踐課的重要性，忽視了理論教學，尤其是基礎文化課的學習。課程設置存在著一定的局限性，重實際，輕理論，雖然學生的實踐動手操作能力提高了，但理論知識不足，基礎文化課的薄弱也影響了學生對專業(yè)知識的掌握。受此影響，英語教學課時少，教師也只是按部就班完成課本教學，教材開發(fā)少。對于職業(yè)教育教學來說，要做好理論與實踐教學工作，真正滿足學生的學習與發(fā)展需求［1］。

　　(二)中職學校學生的特點

　　中職學校的學生大多數(shù)文化基礎課程相對較為薄弱，沒有明確的學習目標，學習動力，學習興趣不高。有些學生片面地認為順利的就業(yè)才是保證生活的基礎，所以在學校只是對實踐技能課程存在著興趣，忽視或者是根本不愿學習理論知識，尤其是英語學習，加之一些學生自身的英語水平較為落后，在學習英語知識時，不自信，最后完全放棄，造成了英語教學受阻和學生學習成績的不理想。

　　二、培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的意義

　　(一)促進英語教學的順利開展

　　文化，是語言產(chǎn)生的基礎，如果可以深入地掌握與了解講英語的國家的文化底蘊，那么也就較容易并有興趣去掌握這個國家的語言，從而有效的提高學習的效果。因此，教師在開展英語教學的過程中幫助學生掌握好中西方文化上的差異，了解講英語國家的文化背景，就可以引導學生掌握英語的語法規(guī)則，習慣用語等知識，從而更好地學習英語。在拓展學生知識視野的同時也可以激發(fā)出學生的探索欲望，讓學生主動的參與到英語學習中去，提高學習成績。

　　(二)對學生思想品德有著積極的影響

　　摘要：中職學校的`學生，英語基礎薄弱，學生受成績的影響，心理上對學習英語產(chǎn)生抵觸情緒，學習中思想消極，害怕犯錯誤。因此，教師在開展英語教學的過程中，要積極從文化滲透入手，讓他們了解英語做為一種語言，有著悠久

　　關鍵詞：中職英語論文范文

　　中職學校的學生，英語基礎薄弱，學生受成績的影響，心理上對學習英語產(chǎn)生抵觸情緒，學習中思想消極，害怕犯錯誤。因此，教師在開展英語教學的過程中，要積極從文化滲透入手，讓他們了解英語做為一種語言，有著悠久的歷史和發(fā)展過程，幫助學生樹立起積極樂觀的學習情緒，保證人生觀、世界觀與價值觀的準確，從而實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展［2］。

　　(三)促進學生的全面發(fā)展

　　在中職英語教學中，教師在閱讀教學中通過閱讀材料滲透文化，幫助學生理解文章內(nèi)容，領會文章內(nèi)涵，在此基礎上來實現(xiàn)有效的寫作。同時教師還要給學生講有關的歷史、地理、政治、藝術等方面的知識，幫助學生提高聽力水平的同時引導學生講英語，講不同國家的文化小故事，開拓學生視野，了解世界，培養(yǎng)興趣，從而形成良好的人格品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

　　三、在中職英語教學中培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的措施

　　(一)樹立人文意識

　　人文精神貫徹到整個語言教學中，教師要樹立正確的人文教育觀念，不僅要做好英語知識上的講述，同時還要做好德育滲透。教師不僅幫助學生學習單詞、句型、語法等相關的知識點，更要提煉文章中的人文精神。這樣才能讓學生在學習語言知識的過程中樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀［3］。

　　(二)提高教師自身的綜合素養(yǎng)

　　不論是在傳統(tǒng)的教學上還是在現(xiàn)代化的教學模式中，教師對學生都有著極為重要的引導作用。因此，要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，首先要提高教師本身的綜合素養(yǎng)。學校要多為教師提供信息與平臺，促進教師間的交流與協(xié)作，組織教師進行培訓，交流好的教學經(jīng)驗。對于教師自身來說，也要及時更新教學理念，運用好多種教學方法，掌握最新教育動態(tài)，提高自身的文化修養(yǎng)。此外，教師還要進行教學創(chuàng)新，多運用圖片、視頻、音像等多種多媒體教學手段，介紹英語國家語言的發(fā)展史、發(fā)展歷程;欣賞優(yōu)秀英文版影視作品，增強直觀效果，讓學生感受語言的魅力，幫助學生理解文化差異，樹立人文精神。同時，給學生一定的空間，加強學生之間的交流，培養(yǎng)好學生獨立思考與語言表達等方面的能力。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)不僅是職業(yè)教育新形勢發(fā)展的要求，更有利于幫助學生形成良好的人格品質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在教學中教師要立足于培養(yǎng)目標、教學目標、立足于學校與學生實際，做好分析與研究工作，完善教學計劃，為促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展而努力。

　　［參考文獻］

　　［1］張一鳴．試論中職英語教育中的文化素養(yǎng)培育［J］．新教育時代電子雜志(教師版)，2014(14):131－131．

　　［2］黃莉娟．淺析中職英語教育中的文化素養(yǎng)培育［J］．新教育時代電子雜志(教師版)，2015(03):150－151．

　　［3］李淵．淺析中職英語教育中的文化素養(yǎng)培育［J］．新課程研究(職業(yè)教育)，2010(01):171－173．

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