每個班主任性格氣質各異，觀點學識不同，可以說，各有所長，各有千秋，就像我們平常說的那樣，條條大路通羅馬。德、智、體、美、勞全面發展的教育要一致，方法可以多種多樣，八仙過海，各顯神通。我今天就把我的班主任經驗簡單地介紹一下，大家在一起工作那么多年了，有些假大空的東西，講起來也沒多大意思，我們還是實在一些，如果能對諸位有所啟發，我的心愿也就滿足了。
首先，你要找到自己的位置，作為班主任你就要準備好吃苦耐勞，而且這個“苦”不是說吃一點或一段時間，而是一個長時間的，一吃就是幾年，甚至幾十年的。我當班主任已經11年了，其中的苦不是一兩句話就能表達的。還有作為班主任，還要能受得“氣”，有時學生不聽話，家長不理解，工作壓力大，加上有些具體問題的艱難與復雜，有時真是氣得你夠嗆。再有作為班主任你還要耐得住煩，學校工作的方方面面，瑣碎繁雜，；每天面對幾十個學生，每個學生都各有不同，有一些調皮搗亂的學生，說不定今天又會給你惹出什么事，每天你都得作好思想準備，夠煩。但是作為班主任就要自己調節好自己的心態，不管怎么說，每天的工作你必須完成，你面對的學生就是一個多事、不安份的群體，你就要有這份耐心。特別我們學校處在這樣一個地理位置，現在、今后一個長期的時期，學生的生源不可能會好，我們就不能整天抱怨，因為在這樣的抱怨中我們也會頹廢掉，與期這樣的整天抱怨，不如拿出耐心來，一點一滴踏踏實實志做工作，這樣總是會有收獲的。而且我們在坐的所有的人，當初都選擇了當教師這份職業，就要知道這個職業就是清貧，這個職業就是要講奉獻。
其次，你得把學生的位置擺正，我們常說，學生是教育的'主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生參差不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環?lt;/FONT>
最后教育的方式方法要靈活多樣。說一句話，可以有多種說法，可以使人跳，也可以使人笑，對學生的教育，也要多動腦筋，多想方法。可以是嚴厲指責，也可以是熱情贊揚，可以是春風化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發火的次數多了，打個不恰當的比喻，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。我覺得對高年級學生不妨民主一些，他們成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們商量商量，班主任要空出時間來，多找他們談談心、說說話。有時候可以不擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，學生就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠接受你。實際上，學生從一年級開始，始終在老師嚴格的教育中，隨著青春期的到來，自我意識的覺醒，他已經不把你的教育當回事了，有的學生保持沉默，有的學生無所謂，甚至有的學生還會產生逆反心理，我們不妨換個角度試試看，做他的知心人，做他的好朋友，換一種口氣，換一種說法，效果會更好。
還有，我覺得我們做教師的說話、動作，也就是言行舉止要小心一些，別忘了你正是那些孩子的榜樣，他們的眼睛時刻都在看著你、模仿著你呢！為什么各個老師帶出來的學生不一樣，好多學生不僅讀書、寫字像你，你細細看去，連他們說話、動作、神態都有點像你呢！所以，你必須站得直，坐得正，衣服要整潔，扣子要扣齊。上班不能遲到，上課不能隨隨便便，工作布置一大堆，檢察、落實的太少，這樣學生就跟著自由散漫，到了哪個時候一個班就難管了。
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