摘要：職業(yè)教育負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能，大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，這對(duì)發(fā)展和繁榮我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；重要性；意義

　　縱觀當(dāng)今世界，所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，都是依靠大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展起來的。這些國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:未來經(jīng)濟(jì)無論怎樣發(fā)達(dá)，社會(huì)所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)職業(yè)教育雖有了長(zhǎng)足發(fā)展，各方面也取得了一定的進(jìn)步，但是與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)回家相比還有很大的差距，在整個(gè)教育事業(yè)中還處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。我國(guó)目前在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。職業(yè)教育負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面提高國(guó)民素質(zhì)和技能，把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑。大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，這對(duì)發(fā)展和繁榮我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?！奥毿！保?qǐng)大家不要小看它！它代表的是一種職業(yè)教育，大學(xué)教育是綜合素質(zhì)教育，雖然方方面面的都涉及到，但在專業(yè)技能方面有些不足，而職業(yè)教育是針對(duì)就業(yè)的教育，針對(duì)社會(huì)技能人才的需求和人們工作中需要用的知識(shí)和技能的教育。

　　相對(duì)大學(xué)教育來說職業(yè)教育有其明確的目的性，因此，職業(yè)教育作用顯著。大學(xué)教育需要改革，應(yīng)該把職業(yè)教育融入進(jìn)去，讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到技能，學(xué)到在社會(huì)上謀生的本領(lǐng)，大學(xué)教育在這些方面有待提高!在工業(yè)化和城市化過程中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)非常劇烈，就業(yè)結(jié)構(gòu)變化速度快。大學(xué)教育只重視理論教育，缺乏實(shí)踐技能教育。而職業(yè)教育正是具有直接面向勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)需求的特質(zhì)，因而職業(yè)教育的重要性凸顯出來。從東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)教育在其起飛階段發(fā)展很快，對(duì)提升勞動(dòng)力素質(zhì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和開發(fā)人力資源等方面發(fā)揮了重要作用。隨著這些經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成熟以及高等教育的發(fā)展，東亞國(guó)家和地區(qū)的中等職業(yè)教育規(guī)模出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。因此，職業(yè)教育在這些國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)倒U型變化的趨勢(shì)。我國(guó)很大一部分家長(zhǎng)和學(xué)生由于對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，強(qiáng)烈的虛榮心讓人們認(rèn)為讀技?？尚?，可悲，甚至可恥！人們普遍認(rèn)為只有學(xué)習(xí)差的學(xué)生或者家庭條件不好的學(xué)生才會(huì)讀“技校”?，F(xiàn)在的孩子一般又是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)為了盡量滿足孩子的要求，只考慮眼前去什么學(xué)校，有著先讀一般大學(xué)然后就業(yè)時(shí)再想辦法的思想。

　　這是一種落后的'觀念，這也是歷史原因造成的，人們往往把大學(xué)教育奉為“正宗”，把大學(xué)教育看的很高，期望很高，殊不知大學(xué)教育被大眾化以后已經(jīng)不再是精英教育了。而人們習(xí)慣性地會(huì)把“技?！笨吹?，是對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)不足和虛榮心的體現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)在“技校”已經(jīng)發(fā)展成為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)該正視這種職業(yè)教育，它是一種針對(duì)就業(yè)的培訓(xùn)，是大學(xué)教育的完美補(bǔ)充。從就業(yè)角度來看，職業(yè)教育已經(jīng)凸顯它的重要性，一般單位招聘人才時(shí)把職業(yè)教育也就是培訓(xùn)經(jīng)歷作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)，在一些行業(yè)或職業(yè)職業(yè)教育的資格認(rèn)證已經(jīng)成為了一個(gè)崗位的充分條件，而高等教育的學(xué)歷只能作為一個(gè)參考條件。種種事實(shí)告訴我們職業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)人職業(yè)生涯中的一個(gè)重要部分，也是一個(gè)人打破職業(yè)瓶頸職業(yè)轉(zhuǎn)型的重要途徑。一些職業(yè)資格認(rèn)證如用友的ERP認(rèn)證、思科的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、微軟的MCSE等等證書成為進(jìn)入一個(gè)行業(yè)的依據(jù)，尤其是在信息化行業(yè)拿到用友ERP認(rèn)證就代表著拿到了信息化行業(yè)的通行證，你可以去做ERP實(shí)施顧問、售前顧問，第三方信息化咨詢公司的咨詢顧問等等。近年，我國(guó)職業(yè)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，出現(xiàn)了很多職業(yè)教育品牌，不僅中高等職業(yè)院校日益紅火，一些民辦技校的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。

　　最有代表性如山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校，孫進(jìn)技校。這些民辦技校年培訓(xùn)能力達(dá)3萬人之多?，F(xiàn)在一些大學(xué)生畢業(yè)之后，由于沒有技能，不好就業(yè)，不得不上技校重新接受培訓(xùn)。大學(xué)教育遭遇尷尬，需要每一個(gè)人理性的看待這些問題，高等教育大眾化后質(zhì)量難保證，百畝良田也難保沒有一粒秕谷，加之高等教育本身也有些不完善，出現(xiàn)這樣的事并不奇怪。

　　國(guó)家大力發(fā)展教育事業(yè)給職業(yè)教育快速發(fā)展提供了一個(gè)前提條件，職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的重要補(bǔ)充和完善，大學(xué)生上技校這種現(xiàn)象不是高等教育的尷尬，而是體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要性。大學(xué)教育和職業(yè)教育分屬兩個(gè)不同方向的教育，而職業(yè)教育是一種面向工作崗位的技能要求的教育形式，因此，職業(yè)教育重要性凸顯，把職業(yè)教育和高等教育平衡搭配，將是今后教育發(fā)展的方向。

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