第一學期體育教學計劃

　　指導思想：

　　根據國家教委新頒發的“九年義務教育教學大綱”的要求以及燕山體育教育的實際情況出發，以“身體為革命的本錢”為宗旨和探索新型教學手段，深入教改為目的，使學生的身體素質得到提高和掌握基本的運動技巧。

　　教學目的：

　　通過教學，使學生了解早進行體育鍛煉之前應先做準備活動，鍛煉之后要做整理運動的意義和作用，指導學生今后參加體育鍛煉時要自覺做好準備活動和整理運動，從而提高鍛煉的質量，避免傷害事故的產生。

　　教學任務：

　　根據兒童身心特點和鍛煉身體的價值安排理論教學、課堂常規教學、衛生保健基礎知識教學、隊列教學、田徑教學、體操教學、球類教學、民族傳統體育教學、基本體操教學、游戲教學、韻律活動和舞蹈以及身體素質練習等各方面的知識教學。

　　提高學生參加鍛煉的積極性、自覺性、及文化素質，培養自我鍛煉的能力和習慣，為小學生今后從事體育活動乃至終身體育鍛煉打下基礎。

　　一、 學生情況分析：

　　我執教303班、401班、402班、403班、501班、502班共計6個班的體育課，共學生約285名，其中男生150人，女生135人。其中501班與502班為我原任教班級的學生，從2年級教到現在，已經建立起深厚的感情。401、402、403、303班為本年度新接手班。

　　有相當一部分同學，（包括大部分學生家長）不重視體育課。一部分同學被其他老師留在補作業或者作業，希望引起班主任、家長以及學生家長及學校行政的重視，共同擔當起學生全面鍛煉身體、促進學生正常的生長發育的任務。

　　二、 教材分析：

　　1、分類

　　按內容性質分體育知識和衛生保健知識兩大部分。

　　1） 人體與生長發育的知識

　　2） 衛生保健和體育衛生體育知識

　　3） 體育的內容、手段和方法的知識

　　2、特點

　　小學體育基礎知識教材，是貫徹理論與實踐相結合的原則，建立衛生保健與身體報鍛煉相結合的教材體系，其特點：

　　1） 體育基礎知識與體育實踐活動緊密結合，滿足小學生對對體育基礎知識的需求

　　2） 體育基礎知識教材，既是體育的內容，又是進行教育的手段和方法，具有鮮明的教育性

　　3） 體育基礎知識教材具有嚴密的科學性和知識性，是小學生應具有的文化素養。

　　三、單元教材

　　武術教學

　　學習武術的簡單套路

　　爆發力

　　自選教材教學

　　側手翻加到力的組合動作的技巧

　　四、 月度工作安排：

　　9月10月進行《國家學生體質健康標準》測試的訓練與準備

　　11月：根據上級規定，進行全員標準化測試，記錄并上報測試數據；

　　12月：常規體育活動，民族性、傳統體育活動

　　2013年1月：花樣跳繩教學

　　五、 教學措施：

　　1、 認真備課、鉆研教材、明確教學任務

　　上好每一節課，備好每一節課，吃透教材，保證教學的思想性、系統性和科學性，使教學有計劃進行。在備課中明確教學任務，根據教學任務來安排教學活動。

　　2、 教學內容安排合理，突出重點

　　教學內容安排正確合理，保證教師所講述的內容準確無誤。同時在保證教材系統性基礎上，教材安排內容上安排突出重點，顧及教材難點，注意教材間的聯系。教材安排分量適當、層次分明，防止空洞抽象、冘長復雜、枯燥無味。

　　3、 提高課的組織水平，準確掌握教學進度

　　提高課的組織水平，整個課的進程要有計劃，課上要井井有條，秩序良好。在教學中善于觀察學生反應堆，善于集中學生注意力和引起學生注意力。課的各個教學環節要安排合理。

　　4、 抓好精神文明建設，滲透思想教育

　　抓好精神文明建設，課堂中滲透思想教育，發展學生的思想意識，提高學生的思想境界，培養學生吃苦耐勞、拼搏、勤奮鍛煉、認真學習、積極動腦、團結合作、團結同學、助人為樂等一系列的優秀品質。

　　5、 教法得當，注意啟發性、形象性和可接受性

　　教法得當，使學生生動活潑地進行學習。在課堂上講解生動、通俗易懂、條理分明。教學中充分啟發學生的積極思維，充分調動學生積極性，注意培養學生觀察思維能力。注意培養學生分析和解決問題能力。

　　6、 貫徹課堂常規，注意課堂紀律

　　貫徹課堂常規，嚴格要求課堂紀律，要求學生課堂紀律，要求學生認真聽講，課堂上嚴格管理、嚴格要求、嚴格教育。

　　7、 深入教改運用現代化媒體教學

　　課堂教學以外，全身心地猶如體育教學教改，深入探討各種新型教學手法，參加“活動教學”課題研究，研究協同教學理論與創新教育的新型教學手段，同時進行自我探討新的教學課題，如“交叉式平行教學法”、環抱教育：等，以及新的教學手法，如“運用現代化教學媒體（電腦教學、電腦制作、攝影屏幕教學等）進行體育教學的設想。

　　在教學中，已經實施電腦備課，用電腦自制體育教案本備課。

　　六，轉化潛能生措施：

　　潛能生的出現基本上出自我上面所作分析的兩種情況。他們的提能水平和在課堂上接受我在教學時的知識比一般同學來說也出現兩中情況：一是接受緩慢，影響課的進程；二是接受不過來，無法完成教學任務。

　　出現情況要解決，解決問題要具體實施。

　　轉化第一種情況，除了要因材施教外，還要花單獨的時間和精力去教他們。

　　轉化第二種情況，基本上是課后進行專門的體能提高的訓練，相當于參加運動隊的訓練。 2012-9