新課程中強調讓學生在自由與自主中去參與學習活動，讓學生有更多的時間和空間去發展自己的愛好，張揚個性。然而課堂中往往有許多同學缺乏自我約束能力，導致課堂無次序，使得教學活動舉步艱難。因此建立有序的課堂秩序，建立一套明確的常規，讓學生很清楚地知道自己該做什么，不該做什么，對于課堂教學時效性的提高起著至關重要的作用，這個學期我們音樂備課組以“落實課堂常規，提高課堂實效性”為研究點，展開活動。

　　我認為課堂常規并不是老師在課堂上一味地說，同學們你們應該怎么樣，不應該怎么樣，這種簡單乏味的說教形式已經不再適用，老師應該通過一些手段和方法讓學生在一種很自然的狀態中逐漸養成良好的聽課習慣，并且參與到其中來。

　　音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。本堂課我著重從培養學生良好的聆聽習慣著手：

　　首先：通過“課前兩分鐘的音樂活動”引導學生養成良好的常規習慣，采用音樂《星光恰恰恰》律動，吸引學生投入到音樂的環境和意境中去，為下面各個教學環節的順利開展做好鋪墊。

　　新課標指出：應充分注意而一，二年級這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，喜歡小動物的身心特點，采用歌、動作、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因此我在課堂中設計了一系列的“音樂小游戲”，利用游戲的規則——“無形的語言”引導學生養成有效聆聽音樂、感受音樂和學會思考的好習慣：

　　1、通過“請你聽一聽這個小動物有什么特點？”，讓學生帶著一種神秘感、期待感去有效地聆聽音樂，自由發揮想象，感受活潑、歡快、跳躍的音樂形象。

　　2、采用“擊鼓傳花”的游戲，用無形的語言促使學生在傳遞小袋鼠的過程中豎起耳朵去感受音樂的速度變化和音高變化。

　　3、通過“跟著小袋鼠的腳步”、“和小袋鼠一起摘蘋果”、“幫助小袋鼠搬蘋果”感受x 、 x 、x。