第Ⅰ卷 (共36分)

一、基礎知識(15分，每小題3分，)

　　1.下面加點字的注音全都正確的一項是：( )

　　A.鼙pí鼓 未遂suí 驪lì宮 城闕què 勖xù勉

　　B.饑饉jǐn 扃jiǒng牖 修葺qì 引擎qíng 欄楯shǔn

　　C.薜bì荔lì 佝僂lǚ 召zhào見 筵yán席 蒔shì秧

　　D.躑躅zhú 凝睇dì 脂zhī粉 汀tīng州 哂shěn笑

　　2.下列各項中有兩個錯別字的一項是：( )

　　A.白皙 文身 照相機 明火執仗

　　B.斑駁 坐落 流線形 世外桃源

　　C.倦殆 度假 名信片 締結邦交

　　D.嘔氣 脈膊 捅漏子 坐陣指揮

　　3. 下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是( )

　　A.春節期間，王府井大街上到處是游玩購物的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧極了。

　　B.盡管有過許多血的教訓，一些司機仍然酒后駕車，對這種鋌而走險的行為，交警部門應當加大處罰力度。

　　C.那林立的大石，千態萬狀，有的像臥虎，有的像奔馬，無不惟妙惟肖。

　　D.這些文章或辨析真偽,或分別源流,或比較優劣,或品評得失,其結論雖難說都是不刊之論,但都建立在豐贍的材料基礎之上,可謂持之有據,故令人信服。

　　4.下列各項中，沒有語病的一項是( )

　　A.上海世博會剛剛完美落幕，華特·迪士尼公司又與上海申迪集團簽

　　署上海迪士尼樂園項目合作協議，標志著上海迪士尼樂園項目正式啟

　　動。

　　B.最近衛生部組織打擊違法添加非食用物質和濫用食品添加劑，公布

　　了4批43種可能違法添加的非食用物質和19種易被濫用的食品添加

　　劑的黑名單。

　　C.住房和城鄉建設部有關負責人指出，利用住房公積金閑置資金貸款

　　支持保障性住房建設，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效

　　率。

　　D.新年伊始，國家再次出臺了促進農業農村發展的一系列激勵政策.調

　　控政策和財政保障政策，極大地激發和調動了廣大農民的積極性。

　　5.下列注釋完全正確的一項是( )

　　A 早實以蕃(而且) 如或知爾，則何以哉(認為)

　　而木之性日以離矣(表修飾關系) 夫差以酣酒亡(因為)

　　B吾妻來歸(女子出嫁) 其蒔也若子(種植)

　　軒凡四遭火(總共) 夫天地者萬物之逆旅也(迎)

　　C往往而是(到處) 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”(每次)

　　加之以師旅，因之以饑饉(沿襲) 秉燭夜游(持，拿著)

　　D茍有能反是者(假使) 茍且偷生(姑且)

　　吾與點爾(和) 雪膚花貌參差是(長短不齊)

二、閱讀下面的文字，完成6~8題。(9分，每小題3分)

　　高中文理分科是否應該取消

　　有權威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質，導致國人科學精神和人文情懷的分離，應立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步?

　　在高中教育階段圍繞課程設計、教學實施、高考制度以及高校錄取等方面，我國已形成了比較穩定的系列化舉措。其中，高中階段實施文理分科教育，更是在數十年的發展歷程中獲得了廣泛的社會關注。對此，一直有觀點認為，實施文理分科教育某種程度上會導致學生在科學精神和人文情懷養成上出現不均衡的現象，影響高中學生完整的人格建構。

　　類似看法，有一定的道理和現實意義。但從教育社會學的角度來看，高中階段的學生發展已顯現出個性差異。這一時期的學生，受家長、教師、社會傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成并具有了一定的職業意識，這種意識會影響其對未來社會角色作出嘗試性選擇。而對未來社會角色的考慮，又很大程度上會體現在學科學習上;加上現行的高考和高校錄取制度指引，對文理學科各有所偏好和側重也就顯得很正常了。

　　而從人的智能發展角度來看，每個個體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智能結構。這也意味著，每一個高中學生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學生的個體性差異，讓每一個學生都能在已有智能基礎上自由發展，是素質教育的基點和內在目標。忽視個性發展，讓所有學生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現。在這一點上，全社會也已達成了基本共識，國家也多次發文強調基礎教育的均衡發展，同時明確要求尊重學生的個性及差異化發展。

　　就現實的教育情況來看，我國高中階段教育仍有非常大的區域性差異。特別是在一些農村高中，課程、教學、教師等資源明顯不足，客觀上帶來了學生在文理學科學習上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國高中教育體系的內在差距將進一步擴大，勢必影響到基礎教育的均衡發展。

　　改革開放30年來，分科性的專業人才仍是社會的主要需求，同時也是最能見成效的培養對象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學生過重的課業負擔，有利于高中學生集中精力為大學的專業學習打下扎實基礎。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學生接觸到的學科知識會更廣，但也可能導致“淺而不深”，影響學生的持續學習與發展。

　　概而言之，并不能說取消分科，就能完全改變高中學生對文理學科的不同傾向。如果硬要改動，勢必連課程改革、教學改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進行。

　　總之，取消高中階段的文理分科，應當慎行。只有當絕大部分學校的課程、師資等教育資源豐富起來時，我國高中教育階段實施真正意義上的學分制教育才具有堅實的發展基礎;只有當包括高考和高校錄取制度改革在內的教育整體改革逐步完成時，全面取消文理分科方可說水到渠成。

　　6.下列對文章表述的分析和概括，符合原文意思的一項是( )

　　A.作者認為，實施文理分科會導致學生養成不均衡的科學精神和人文情懷，影響高中學生完整的人格建構。

　　B.要體現教育的公平，必須讓所有學生在已有智能基礎上自由發展，讓學生接受不同模式的教育。

　　C.由于我國高中教育存在很大的區域性差異，教育資源不均衡、不完善，一旦取消文理分科，就會影響到基礎教育的均衡發展。

　　D.為確保高中教育的有序發展，取消高中階段的文理分科，應當慎行;

　　一旦取消分科，就會改變高中學生對文理學科的不同傾向。

　　7.下列對“取消高中階段的文理分科”的積極意義的認識，不正確的一項是( )

　　A.可以避免學生個性的片面發展，幫助他們建構完整的人格。

　　B.有利于復合型人才的培養和造就，讓學有生接受到更廣的學科知識。

　　C.讓絕大部分學校的課程.師資等教育資源豐富起來，促進課程、教學改革和高考、高校錄取制度改革。

　　D.對提高中華民族的整體素質有利，讓國人科學精神和人文情懷相結合。

　　8.文章說“取消高中階段的文理分科，應當慎行”，不能作為理由的一項是 ( )

　　A.我國絕大部分學校的課程.師資等教育資源還沒有豐富起來;高中教育階段實施真正意義上的學分制教育還不具備堅實的發展基礎。

　　B.高中階段的學生發展已顯現出個性差異，受家長.教師.社會傳媒等多方面潛在因素的影響，學生已開始形成并具有了一定的職業意識。

　　C.減輕學生課業負擔，有利于大學的專業學習，促進學生的持續學習與發展。

　　D.我國的高中教育在課程設計.教學實施.高考制度以及高校錄取等方面，已形成了比較穩定的系列化舉措。