教育孩子得為自己的行為負(fù)責(zé)
向你學(xué)習(xí)
1 什么情況下說(shuō)這句話？
當(dāng)孩子做的事超出你的預(yù)料時(shí)就應(yīng)夸獎(jiǎng)?wù)f：向你學(xué)習(xí)！
2 學(xué)會(huì)用這句話激勵(lì)孩子：
責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行的自我判斷，并從中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。這種體驗(yàn)來(lái)自對(duì)自己行為后果的反饋，同時(shí)又激勵(lì)、督促自己去履行一定的義務(wù)，以實(shí)現(xiàn)一定的行為目標(biāo)。責(zé)任感是孩子安身立命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事物負(fù)責(zé)。但是，孩子做事，往往更多地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓孩子有對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
因?yàn)楹⒆幼鍪峦菓{興趣的，對(duì)他要求不明確，孩子便不會(huì)堅(jiān)持下去，因此，要讓孩子對(duì)某件事負(fù)責(zé)到底，必須清清楚楚地告訴他做事的要求。如把洗青菜的活兒承包給孩子，做好可以表?yè)P(yáng)他：“我自己都沒(méi)有做得那么好！向你學(xué)習(xí)！”要是孩子沒(méi)有做好，也要告訴孩子：“沒(méi)洗干凈的菜不能吃，否則，會(huì)吃壞了肚子的?！边@樣，孩子才會(huì)知道，自己的行為是要自己負(fù)責(zé)的。
有位十歲的小女孩兒，負(fù)責(zé)為家里倒垃圾已經(jīng)五年了。在她五歲時(shí)，突然對(duì)倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽(tīng)到收垃圾的鈴聲，就提著垃圾桶去倒。她的父母為了提高她參加家務(wù)勞動(dòng)的積極性，培養(yǎng)她的責(zé)任感，就對(duì)她幫父母做事予以表?yè)P(yáng)，說(shuō)她能干、勤快，還經(jīng)常當(dāng)著女孩兒的面在外人面前稱贊她：“干得不錯(cuò)！我們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”這樣，激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，并慢慢地形成了習(xí)慣，把這項(xiàng)勞動(dòng)看成一種責(zé)任。
小迪的媽媽要求他洗完澡后把換下來(lái)的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，可八歲的小迪卻經(jīng)常忘記。媽媽就讓他用一個(gè)記事本記下洗澡后該做什么事，以便提醒自己。從此以后，小迪還真記住了，而且還做得很好。媽媽就夸他說(shuō)：“小迪，你做得比大人都好，媽媽也得向你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在，小迪已不需要記事本提醒自己，他為自己的'進(jìn)步感到很自豪?？梢?jiàn)，當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒或給他貼張備忘字條，還不如讓孩子自己記下要做的事情，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子。那樣，孩子會(huì)為記得提醒自己而沾沾自喜，慢慢地也就學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
如孩子損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買還給人家。也許，對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具不值多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者因?yàn)槠渌承┰蚨缓靡馑际障潞⒆拥馁r償。但從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感出發(fā)，還是要說(shuō)服對(duì)方收下，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)，每個(gè)人的行為都是有責(zé)任的。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能樹(shù)立威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。
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