小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練題
閱讀提示：
人是萬(wàn)物之靈，有無(wú)與倫比的智慧。人靠著自己的智慧，創(chuàng)造著越來(lái)越美好的生活，而且在著同時(shí)，人類也變得更加有智慧。那么，動(dòng)物有智慧嗎?讀下面的文章，也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
動(dòng)物的智慧
猩猩福第一次違反園規(guī)是這樣的：在一個(gè)非常暖和的日子，飼養(yǎng)員驚奇地發(fā)現(xiàn)，他的所有孩子動(dòng)物園的猩猩們都呆在大象居所附近的大樹(shù)上。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，與猩猩館相鄰的鍋爐房的門(mén)被打開(kāi)了。
開(kāi)始，管理員以為這只是偶然的事情，但誰(shuí)知，福一而再、再而三地犯規(guī)。一次，它從館舍的通氣窗爬出屋，逃到外面的干水溝里。第二次，福摳鍋爐房的門(mén)下邊，把門(mén)摳開(kāi)了一條小縫，然后從這小縫里伸過(guò)去一根小棍，撥拉開(kāi)門(mén)鎖，把門(mén)打開(kāi)了。又一天，管理員發(fā)現(xiàn)福的牙縫里有什么東西在閃閃發(fā)光，原來(lái)福藏了一小段開(kāi)鎖的鐵絲在嘴里。
19xx年，福的無(wú)法無(wú)天成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙的頭版頭條。但那時(shí)，福的所作所為沒(méi)能引起研究動(dòng)物智力專家們的注意。那個(gè)時(shí)候，學(xué)者們?cè)趯Ｐ闹轮居诮填惾嗽呈褂萌祟惖恼Z(yǔ)言。19世紀(jì)60年代，在兩位心理學(xué)家的努力下，一只叫華斯?fàn)柕拇菩院谛尚蓪W(xué)會(huì)了使用130種手語(yǔ)。這引起了科學(xué)界關(guān)于動(dòng)物智能的激烈爭(zhēng)論，科學(xué)家們不能確定，當(dāng)華斯?fàn)柨吹揭恢辉诔靥晾锏奶禊Z時(shí)所做手語(yǔ)的確切含義。它到底是想到用一種語(yǔ)言來(lái)描繪水禽呢?還僅僅是發(fā)出一種信號(hào)，這信號(hào)只是為了說(shuō)明自己面前的景象。
幾年過(guò)去了，科學(xué)家們還在爭(zhēng)論著關(guān)于動(dòng)物語(yǔ)言和思維的問(wèn)題。動(dòng)物真的能思想嗎?除了教動(dòng)物使用人類的語(yǔ)言外，還有什么更好的辦法去研究動(dòng)物的智能呢?但是，專家們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的確能做很多經(jīng)過(guò)思維考慮的事情，當(dāng)然目前來(lái)說(shuō)，這只是人們按照自己的思維方式所設(shè)想的事情。比如：
猩猩的交易。田納西大學(xué)的人類學(xué)者米洛教猩猩查特克使用手語(yǔ)。查特克明白如果它作些諸如打掃房間的雜事就能得到錢(qián)硬幣，用這些錢(qián)它可以買(mǎi)些好吃的，或者乘米洛的汽車(chē)去兜風(fēng)。查特克還懂如通貨膨脹、假幣等更為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念。米洛把撲克牌當(dāng)作紙幣，查特克就把原來(lái)的一張錢(qián)撕成兩半，以使自己的錢(qián)增值，他還會(huì)將薄金屬片作成假幣。
除此之外，查特克還懂得一些節(jié)約、分享的道德修養(yǎng)概念，這真讓那些生性吝嗇的人甘拜下風(fēng)。米洛給查特克一些葡萄，它最初的反應(yīng)是把葡萄抓到手里，但后來(lái)也許是想起了關(guān)于分享的教導(dǎo)，于是它遞給米洛一根葡萄枝。
聰明的鯨魚(yú)。有一頭叫做洛基的雄性逆戟鯨，它的太太生下了一頭小鯨。小鯨生病了，管理員把它從池里撈起來(lái)治療，當(dāng)人們想把它放回水池中的時(shí)候，裝鯨魚(yú)的捕撈機(jī)器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。小鯨在空中情況危急，但工作人員無(wú)法夠到它，也沒(méi)法修理機(jī)器。正在這緊急時(shí)刻，洛基從水中游來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地呆在小鯨身下，讓工作人員站在它身上，去解救小鯨。
狡猾的伎倆。一天，動(dòng)物園里飼養(yǎng)員扔給猩猩米拉梯一只橙子。米拉梯沒(méi)有轉(zhuǎn)身跟著橙子跑動(dòng)，飼養(yǎng)員以為這只橙子一定是滾到什么猩猩無(wú)法夠到的角落里去了，于是他又扔給米拉梯另一只橙子。米拉梯得到了這只橙子，慢慢吞吞地轉(zhuǎn)身走開(kāi)，飼養(yǎng)員看見(jiàn)它手里藏著第一只橙子。另一頭猩猩特瓦注意到了這一情況。第二天，飼養(yǎng)員又來(lái)給猩猩們分橙子。特瓦看著飼養(yǎng)員的眼睛，就好象沒(méi)有拿到橙子，你沒(méi)有拿到橙子嗎?特瓦鎮(zhèn)靜地看著飼養(yǎng)員，伸出了手。飼養(yǎng)員給特瓦第二個(gè)橙子，橙子剛一出手，就看見(jiàn)特瓦的腳下藏著第一只橙子。
鸚鵡的幽默。一只叫做瑪瑞的非洲鸚鵡很喜歡和主人開(kāi)玩笑，瑪瑞的伙伴是一只亞馬遜鸚鵡，叫;帕哥。一天，主人拿來(lái)一只母雞，舉起了手中的刀，瑪瑞馬上很害怕地叫起來(lái)：不哦，不要!帕哥!主人忍住笑，說(shuō)：不，這不是帕哥。并把帕哥帶到瑪瑞面前，叫它看看帕哥一切都好，瑪瑞發(fā)出一陣帶著失望聲調(diào)的笑，叫：哦，不。隨后這笑變成了一陣抑制不住的大笑。
是鸚鵡看到同伴就要死去，感到好笑嗎?還是它懂得主人的反應(yīng)，想和主人開(kāi)一個(gè)玩笑?不管怎樣，鸚鵡瑪瑞顯得能從主人的反應(yīng)中幽默下。
智慧是什么?假如生命意味著永存，那么，智慧則意味著能夠保持永存。海龜?shù)哪X子只有豆粒那么大，單它卻是這世界上最古老的動(dòng)物之一，它甚至戰(zhàn)勝了巨大的恐龍。人，應(yīng)該看到，周?chē)膭?dòng)物們能夠生存，就一定有其生存下去的理由。
1、寫(xiě)兩個(gè)下列詞語(yǔ)近義詞。
教導(dǎo)( )( ) 激烈( )( ) 鎮(zhèn)靜( )( )
2、造句。
是還是
除了還有
3、縮句。
(1)裝鯨魚(yú)的捕撈機(jī)器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。
(2)一只叫做瑪瑞的非洲灰鸚鵡很喜歡和主人開(kāi)玩笑。
4、擴(kuò)句。
(1)洛基從水中游來(lái)。
(2)人，應(yīng)該看到。
5、照樣寫(xiě)詞語(yǔ)。(八個(gè))
慢慢吞吞：
6、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。(每條橫線至少寫(xiě)兩個(gè))
形容注意力集中：
形容情況危急：
形容害怕：
形容佩服：
7、1968年，福的無(wú)法無(wú)天成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙的頭版頭條。但那時(shí)，福的所作所為沒(méi)能引起研究動(dòng)物智力專家們的注意。這兩句文中所起的作用是：
8、給文章所講的前兩件事也加上小標(biāo)題：
9、文章采用 的方法說(shuō)明了動(dòng)物的智慧。
10、像智慧是什么?這樣的帶問(wèn)號(hào)的句字在文章中還有幾處，想一想，它們說(shuō)明語(yǔ)氣上的作用。然后用橫線畫(huà)出文中其它地方具有類似形式和作用的句子。
11、文章認(rèn)為智慧是什么?讀了之后你明白了嗎?
12、動(dòng)物有智慧嗎?結(jié)合你的課外閱讀所得談?wù)勀愕目捶āＤ芘e例更好。
13、文章中聰明的.鯨魚(yú)這個(gè)小標(biāo)題似乎太籠統(tǒng)。因?yàn)辂W鵡、猩猩同樣也是聰明的，你能給它換一個(gè)小標(biāo)題嗎?
[參考答案]
1、寫(xiě)兩個(gè)下列詞語(yǔ)近義詞。
教導(dǎo)(教育)(教誨)激烈(劇烈)(猛烈)鎮(zhèn)靜(鎮(zhèn)定)(冷靜)
2、造句。
是還是
學(xué)習(xí)是要我學(xué)還是我要學(xué)，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該明白的簡(jiǎn)單道理。
除了還有
我們除了從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、縮句。
(1)裝鯨魚(yú)的捕撈機(jī)器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。
機(jī)器卡住了。
(2)一只叫做瑪瑞的非洲灰鸚鵡很喜歡和主人開(kāi)玩笑。
鸚鵡喜歡開(kāi)玩笑。
4、擴(kuò)句。
(1)洛基從水中游來(lái)。
頑強(qiáng)的洛基終于從滾滾的水中慢慢游來(lái)。
(2)人，應(yīng)該看到。
聰明的人，對(duì)任何事物都應(yīng)該看到它有利的一面和不利的一面。
5、照樣寫(xiě)詞語(yǔ)。(八個(gè))
慢慢吞吞： 匆匆忙忙、輕輕松松、高高興興、偷偷摸摸等等。
6、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。(每條橫線至少寫(xiě)兩個(gè))
形容注意力集中：全神貫注 、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛等
形容情況危急： 千鈞一發(fā)、迫在眉睫、一觸即發(fā)等
形容害怕： 心驚膽戰(zhàn)、心驚膽寒、提心吊膽等
形容佩服： 五體投地、甘拜下風(fēng)、頂禮膜拜等
7、1968年，福的無(wú)法無(wú)天成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙的頭版頭條。但那時(shí)，福的所作所為沒(méi)能引起研究動(dòng)物智力專家們的注意。這兩句文中所起的作用是：過(guò)渡
8、給文章所講的前兩件事也加上小標(biāo)題：猩猩的違規(guī)、猩猩的手語(yǔ)等。
9、文章采用舉例子 的方法說(shuō)明了動(dòng)物的智慧。
10、像智慧是什么?這樣的帶問(wèn)號(hào)的句字在文章中還有幾處，想一想，它們說(shuō)明語(yǔ)氣上的作用。然后用橫線畫(huà)出文中其它地方具有類似形式和作用的句子。
它到底是想到用一種語(yǔ)言來(lái)描繪水禽呢?還僅僅是發(fā)出一種信號(hào)，這信號(hào)只是為了說(shuō)明自己面前的景象。 動(dòng)物真的能思想嗎?除了教動(dòng)物使用人類的語(yǔ)言外，還有什么更好的辦法去研究動(dòng)物的智能呢?是鸚鵡看到同伴就要死去，感到好笑嗎?還是它懂得主人的反應(yīng)，想和主人開(kāi)一個(gè)玩笑?
11、文章認(rèn)為智慧是什么?讀了之后你明白了嗎?
假如生命意味著永存，那么，智慧則意味著能夠保持永存。
12、動(dòng)物有智慧嗎?結(jié)合你的課外閱讀所得談?wù)勀愕目捶āＤ芘e例更好。
有智慧，因?yàn)槟切╇s技團(tuán)里的動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就能表演一些它們本來(lái)不會(huì)的動(dòng)作。// 沒(méi)有智慧，動(dòng)物的一些超常行為，也是一種超常的本能反應(yīng)。
13、文章中聰明的鯨魚(yú)這個(gè)小標(biāo)題似乎太籠統(tǒng)。因?yàn)辂W鵡、猩猩同樣也是聰明的，你能給它換一個(gè)小標(biāo)題嗎?
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