一、填空題（每空1分，共20分）

　　1．語言包括 口頭 語言和 書面 語言，所以語言既是人類的 話語 ，也是一種書面的符號。

　　2．語言能力一方面是指個(gè)人 使用語言 的能力，具體表現(xiàn)在 聽說讀寫 四項(xiàng)；另一方面是指 分析語言 的能力，帶有較強(qiáng) 直覺性 的特點(diǎn)。

　　3．目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論 、 先天決定論 和 先天與后天相互作用論。

　　4． 獨(dú)詞句的出現(xiàn) 和 從獨(dú)詞句到雙詞句 ，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。

　　5．在兒童掌握語言之前，有一個(gè)較長的言語發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱為“_前言語階段__”。

　　6．學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)--一來確定，還應(yīng)該根據(jù)一--和-------來選擇。

　　7．談話活動(dòng)的主要類型：日常生活中的談話 、有計(jì)劃的談話活動(dòng) 、開放性的討論活動(dòng)

　　8． 行動(dòng)研究法 是指研究人員和一線教師針對實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐在的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案或計(jì)劃，用以指導(dǎo)工作實(shí)踐。

　　二、判斷題（每小題1分，共20分）

　　(× )1．語言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語言的過程。

　　(√ )2.語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程

　　(√ )3.思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語言，不能離開語言而單獨(dú)進(jìn)行。 (× )4.“言語”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實(shí)質(zhì)上沒有什么區(qū)別。

　　(√ )5.組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié) 構(gòu)關(guān)系。

　　(× )6.“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。 (√ )7．幼兒園語言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、 練習(xí)法等。

　　(× )8.兒童在語言習(xí)得過程中是被動(dòng)接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什么。 (× )9.語言學(xué)習(xí)的心理因素包括三個(gè)方面：知識經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的

　　差異，其中最為重要的是心理素質(zhì)的差異。

　　(× )10.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動(dòng)中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能， 還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。

　　(√ )11．重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。

　　(× )12.研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。

　　(× )13.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期。

　　(√ )14.詞匯量是從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說明了兒童詞匯的質(zhì)量。

　　(× )15.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識 字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對文字的敏感程度。

　　(× )16.在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。

　　（√ )17.幼兒園語言教育的內(nèi)容是語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用的總和。

　　（× )18.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。 （× ）19．一般把從兒童出生到能夠說出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語發(fā)生階段。

　　（√ )20.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。

　　三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

　　1．為什么說語言是人類最重要的交際工具？

　　答：首先，語言是一種人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會(huì)之外是沒有語言的，社會(huì)屬性是語言最為基本的一種屬性。

　　其次，在人類的交際工具中，語言是最重要的。人類的交際工具除語言外，還有文字、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式以及手勢、表情等。文字記錄語言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際工具。旗語、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號等交際工具，大多是在語言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會(huì)服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交際的功能。

　　2．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些？（一）社會(huì)生活環(huán)境的影響

　　答： (1)不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。語言中各要素的復(fù)雜程度造成了兒童語言習(xí)得過程中習(xí)得方式和習(xí)得順序的不同；家庭和社會(huì)的文化素質(zhì)以及幼兒園對教育的重視程度對兒童語言習(xí)得的影響很大；不同的生活環(huán)境對兒童的語言習(xí)得也有影響。

　　(2)教育的差異。

　　（二）成人語言觀的影響

　　成人的語言觀念可以體現(xiàn)在對待口語和書面語的態(tài)度，民族共同語和方言的地位，對本民族語和外語的態(tài)度等等，這都對兒童的語言學(xué)習(xí)具有一定的影響。

　　3．講述活動(dòng)有哪些基本特征？

　　答：(1)講述活動(dòng)需要有一定的講述對象。

　　(2)講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語言的主要途徑。(3)講述活動(dòng)具有相對正式的語言情境。(4)講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力。

　　4．聽說游戲活動(dòng)有哪些基本特征？

　　答：(1)在游戲中蘊(yùn)含著語言教育目標(biāo)。

　　(2)將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。(3)在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。

　　5．專門性語言教育有什么特點(diǎn)？

　　答：專門性語言教育是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語言為對象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語言知識，教幼兒學(xué)習(xí)語言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技能的過程。

　　(1)語言教育活動(dòng)是有目的的語言學(xué)習(xí)過程。語言教育活動(dòng)不同于一般的.語言環(huán)境，它是有目的地促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的語言環(huán)境，有明確的指向性。這種有目的性體現(xiàn)在各層各類的目標(biāo)中，通過各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使全體兒童的語言都能得到同等的發(fā)展。