1．高中數學課程性質是什么？

　　高中數學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數學中最基本的內容，是培養公民素質的基礎課程。

　　高中數學課程對于認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。

　　高中數學課程有助于學生認識數學的應用價值，增強應用意識，形成解決簡單實際問題的能力。

　　高中數學課程是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它為學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。

　　2．高中數學課程的基本理念有哪些？

　　答：構建共同基礎，提供發展平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高學生的數學思維能力；發展學生的數學應用意識；與時俱進地認識“雙基”；強調本質，注意適度形式化；體現數學的文化價值；注重信息技術與數學課程的整合；建立合理、科學的評價體系。

　　3．高中數學課程設置的原則與意圖是什么？

　　必修課程內容確定的原則是：滿足未來公民的基本數學需求，為學生進一步的學習提供必要的數學準備。

　　選修課程內容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發展的需求，為學生進一步學習、獲得較高數學修養奠定基礎。其中，

　　4．《高中數學課程標準》關于“三維目標”中的“知識與技能”所涉及主要的行為動詞有哪些？

　　答：（1）知道/了解/模仿：了解，體會，知道,識別，感知，認識，初步了解，初步體會，初步學會，初步理解，求

　　（2）理解/獨立操作：描述，說明，表達，表述，表示，刻畫，解釋，推測，想像，理解，歸納，總結，抽象，提取，比較，對比，判定，判斷，會求，能，運 1

　　用，初步應用，初步討論

　　（3）掌握/應用/遷移：掌握，導出，分析，推導，證明，研究，討論，選擇，決策，解決問題

　　5．《高中數學課程標準》關于“三維目標”中的“過程與方法” 所涉及主要的`行為動詞有哪些？

　　答：（1）經歷/模仿：經歷，觀察，感知，體驗，操作，查閱，借助，模仿，收集，回顧，復習，參與，嘗試

　　（2）發現/探索：設計，梳理，整理，分析，發現，交流，研究，探索，探究，探求，解決，尋求

　　6．《高中數學課程標準》關于“三維目標”中的“情感、態度與價值觀” 所涉及主要的行為動詞有哪些？

　　答(1)反應/認同:感受，認識，了解，初步體會，體會

　　(2)領悟/內化:獲得，提高，增強，形成，養成，樹立，發揮，發展

　　7.高中數學課程的總目標是什么？

　　答：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。

　　8．請畫出數學建模過程的框圖，并說出數學建模的意義是什么？

　　數學建模是運用數學思想、方法和知識解決實際問題的過程，已經成為不同層次數學教育重要和基本的內容。

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