一、基本情況

　　試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足。數學教學不僅要教給學生數學知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數學思想和方法列為數學的基礎知識，提出發展思維能力是培養能力的核心。強調培養學生解決實際問題的能力和應用數學知識的意識。

　　同時試卷中能力題型的多次出現，對減輕學生過重負擔起到很好的引導作用，既有利于學生的后續數學學習，也有利于數學學習的減負。試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題（23題，24題），這類題都滲透了數形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。

　　二、存在問題

　　1、部分學生審題不清。審題是考生答題的一個重要環節，但考試中有不少考生因審題失誤而失分。

　　2、計算能力差。解方程失分的考生不少。如第21題，很多學生不能正確求出方程的解。

　　3、常見的概念模糊，形成錯誤的定勢而失誤。

　　4、邏輯推理能力有待訓練和提高，表現在證明題中，做題過程不能做到步步有據，過程嚴密。如第26題。

　　5、數學語言的運用有待加強和提高。初中是數學語言表達能力的基礎階段，也是打好這一基礎的好時機，平時必須有意識地注重口頭、書面語的培養，特別是關鍵字、詞，專用術語尤其要用準確。

　　三、改進之處

　　1、試卷中聯系生活實際的題目較少，不能考查學生將數學知識與生活實際相融合，將實際背景問題轉化成數學問題的能力。

　　2、試卷的難度系數較大，得分率較低，不利于學生充分發揮自己的實際學習水平。

　　3、期末考試的試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學生所學的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。

　　4、試卷中考查學生的動手能力和創新能力的題目較少。

　　四、教學工作意見和建議

　　1、要求我們教師在課堂教學過程中注重數學思維的培養，注重數學方法和數學思想的滲透。

　　2、要求我們教師在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強能力的培養。

　　3、認真鉆研教材，研究教法和學法，切實減輕學生過重負擔，盡量避免大量的、機械的、重復的無效作業，既有利于培養學生學習數學的興趣，又有利于學生的后續數學學習。

　　五、工作成績

　　這學期根據學校工作安排，我擔任九九數學教學。在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決。

　　主要做法

　　1、深入了解學生

　　為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。

　　2、深入鉆研教材，認真備課

　　教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

　　二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，并且每一節課都 學有所得。

　　3、堅持學生為主體

　　在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

　　改進之處

　　1 緊扣教材進行教學。學生出錯的知識點，也是教學的重難點，在教材中有所反映，平時要多帶學生訓練。

　　2 精講多練，針對學生弱項反復練習，形成能力。鍛煉學生觀察判斷能力。

　　3 復習中，多注意聯系新舊知識的題型，把新知識納入知識框架當中，點成線，線帶面，起到應有的效果。

　　教學意見和建議

　　1、對教學內容進行適當補充

　　由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。

　　2、認真批改并及時講評作業

　　作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，要多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。并根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。