【熱門】小班說課稿4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班說課稿 篇1

　　一、說教材

　　蝸牛是孩子們喜愛的小動物形象，親切可愛，很適合幼兒的學習，既來源于生活又回歸到生活中去，在經過幾乎一個學期的泥工活動之后，我們班的孩子對于泥工的一些基本的技能技巧已經能夠掌握，所以這樣的一個泥工活動對于孩子們來說難度并不大，就是

　　很多泥工技巧的結合，讓孩子在動手操作的過程中去體驗泥工活動的樂趣，同時也去體驗愛護小動物的情感，符合《指南》中藝術領域目標要求，注重藝術活動中的情感教育，也適合在小班年齡段開展。

二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據教材內容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感等方面制定了此次活動的目標：

　　1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；

　　2、初步了解蝸牛的外型特點，感受泥工活動的樂趣，產生喜歡、愛護小動物的情感。

　　活動重點、難點：運用捏、團、搓、卷等技能來制作蝸牛。

　　活動準備是為具體的目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為此我做好了如下準備：

　　橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。

三、說教學法

　　教師是學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成“合作探究式的師生互動”，因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學法、講解示范法、操作法、啟發提問法等教學法。

四、說活動過程：

　　（一）、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點

　　1、師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來到了我們班里，讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的？”

　　2、播放多媒體課件，師作簡單解說。（蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等）

　　3、討論蝸牛的外形特征。

　　“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長什么樣的呢？”（引導幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）

　　4、師：不過，今天老師還帶來了一只特別的蝸牛，一起來看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來看老師做一做吧！

　　設計意圖：以可愛的蝸牛寶寶的形象導入，引起孩子們的興趣，以課件中生動的圖片供幼兒觀察，并結合具體情境，讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環節的制作蝸牛做鋪墊。

　　（二）、教師示范講解

　　1、展示活動工具：橡皮泥、火柴。

　　“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細，小耳朵要聽仔細哦。”

　　2、師示范講解

　　（1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏，團一團呀團成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長。”（提醒幼兒蝸牛的身體一頭大一頭小）。

　　（2）再選另一種顏色的彩泥，團一團呀團成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點）。

　　（3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來幫他做更多的小伙伴好嗎？

　　設計意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學習的方式和特點。

　　（三）、幼兒操作，教師輔導（播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》）

　　1、教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，每個小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。

　　2、教師巡回指導，注意用口訣引導幼兒，及時表揚和鼓勵幼兒。

　　3、重點幫助能力較弱的幼兒。

　　設計意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動手操作過程中的一些不必要的小麻煩發生，在制作的過程中進行個別地指導，重點幫助能力較弱的幼兒，因為幼兒的個體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂，更營造了自由寬松的活動氛圍。

　　（四）、展示、講評幼兒的作品

　　1、幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感

　　師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧！（個別評價幼兒的作品）。”

　　2、師：小蝸牛悄悄告訴我一個小秘密，小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負它嗎？對，我們要愛護小蝸牛。

　　設計意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過程中，讓幼兒產生關愛小動物的情感，同時也在自我評價和評價他人的過程中，知道自己的不足，看到別人的長處，有一個取長補短的過程，同時也獲得了成功的體驗，最后在介紹蝸牛小秘密的過程中，進一步產生保護小動物的情感。

小班說課稿 篇2

　　一、說教材

　　幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

　　糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。

　　椐此，制定如下活動目標：

　　1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2、大膽表述自己的發現，并樂意與同伴交流分享。

　　重難點：運用多種感官感知糖果的特征。

　　準備：

　　1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

　　2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

　　幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學程序。

　　杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環節。

　　（一）在糖果王國里找朋友。

　　1、進入糖果王國。

　　教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

　　2、找糖果朋友。

　　進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

　　（二）感知糖果的特征。

　　幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經常表現出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

　　1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

　　導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

　　①提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

　　②通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發展合作能力，增加相互交流與協作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。

　　③在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發現，引導幼兒有更多的思考和概括。

　　2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。

　　①看糖果，了解糖果的包裝。

　　教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

　　②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

　　導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

　　③剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

　　導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

　　④聞糖果，感知糖果的氣味。

　　導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

　　⑤嘗糖果，了解糖果的味道。

　　導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

　　根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

　　3、小結。

　　通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

　　（三）簡單了解糖的作用。

　　1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

　　針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

　　2、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

四、活動延伸

　　1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

　　2、開展“糖果超市”的角色游戲。