【熱門】說課稿模板匯編5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　說教材

　　我說的教材是華南理工大學(xué)出版社分社新疆大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)教材的第一冊中的第五課認(rèn)識畫圖軟件。信息技術(shù)課的前身是微機(jī)課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生了重大影響。具有較強的信息意識、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、維護(hù)和遵守信息技術(shù)的道德與規(guī)范，已成為現(xiàn)代社會人們的必備素養(yǎng)和文化水平的標(biāo)志。

　　本教材以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，它分三個層次：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有較強的信息獲取、處理、加工、應(yīng)用和發(fā)布的能力。

　　2、能適應(yīng)由信息技術(shù)所構(gòu)造出來的網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，能認(rèn)識到信息技術(shù)不僅是一種有用的工具，更是一種生存方式，能自覺維護(hù)和遵守信息化自下而上環(huán)境中的道德、法規(guī)。

　　3、能以科學(xué)的、人文的觀點來看待信息技術(shù)及其構(gòu)造出的世界，并且能認(rèn)識到信息技術(shù)是一種社會變革的推動力，從而形成信息技術(shù)文化的思維模式。 本教材具有以下特點：

　　1、采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強調(diào)“從做中學(xué)”。可操作性強，深入淺出，易學(xué)易用。

　　2、以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　3、強調(diào)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，作為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺，突出信息技術(shù)在各門學(xué)科中有應(yīng)用。

　　說學(xué)生

　　計算機(jī)在小學(xué)生心目中就是一種很神奇的東西，

　　總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學(xué)們有信心、有決心把計算機(jī)學(xué)好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時代節(jié)奏感。但是也有一小部同學(xué)對計算機(jī)（微機(jī)）課沒有清醒的認(rèn)識，總覺得除了語文、數(shù)學(xué)，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學(xué)可不學(xué)隨心所欲。綜上所述，小學(xué)生具有以下兩個特點：（1）、學(xué)生沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)興趣；（2）、同學(xué)們對計算機(jī)認(rèn)識還不夠。

　　說目標(biāo)認(rèn)識畫圖軟件的窗口。 掌握各種繪畫工具的使用。

　　圖形的制作、著色。

　　圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。

　　說教法、學(xué)法

　?。ㄒ唬⒔谭?/p>

　　計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)與其它課程的學(xué)習(xí)有著絕然的不同，計算機(jī)這一學(xué)科具有很強的操作性，光學(xué)理論，不在計算機(jī)操作實踐，是很難達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而光操作 沒有理論的支配也是不行的，windows 98中附帶的畫圖軟件也同樣具有很強的操作性，這個軟件的教學(xué)必須采用演示操作法，我通過使用共創(chuàng)多媒體軟件來教學(xué)這一畫圖軟件，我是在教師機(jī)上操作，而同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)接收我的操作畫面，為了提高教學(xué)效果，能更快地讓學(xué)生掌握畫圖軟件，我連續(xù)操作兩遍，第一遍，在共創(chuàng)多媒體軟件上設(shè)置好讓學(xué)生機(jī)全屏接收教師機(jī)上的信息，并鎖定學(xué)生機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)，這樣做是為了讓學(xué)生不分散精力，全身心地投入看教師操作，為下一步自己動手操作打下基礎(chǔ)，這樣做也能更好地管理學(xué)生，課堂紀(jì)律也得到了保障；第二遍操作則設(shè)置另一種方式，讓學(xué)生機(jī)以窗口的方式來接收教師機(jī)的操作畫面，不鎖定鍵盤、鼠標(biāo)，讓學(xué)生邊看老師操作，自己也可以邊動手操作，這樣做能更好地掌握教師所教的操作步驟，為了方便學(xué)生操作，在學(xué)生操作中教師必須以輔導(dǎo)法伴隨整個課堂。

　?。ǘ?、學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學(xué)習(xí)會比自己動手操作學(xué)習(xí)的效果會更好，特別是通過老師使用共創(chuàng)多媒體這個軟件來學(xué)習(xí)畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。

　　說教學(xué)過程設(shè)計

　?。ㄒ唬赢媹D軟件

　　先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學(xué)生來說是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學(xué)生掌握操作步驟。

　?。ǘ?、認(rèn)識畫圖軟件窗口

　　打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現(xiàn)畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學(xué)者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學(xué)生快速掌握、認(rèn)識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學(xué)生形象具體的理解特點，更能提高教學(xué)效果。

　　（三）、認(rèn)識工具箱

　　在教學(xué)認(rèn)識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學(xué)生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學(xué)中來認(rèn)識畫圖工具箱，這樣能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣，教學(xué)效果也有一定的保障。

　　（四）、認(rèn)識調(diào)色板

　　在上課之前先準(zhǔn)備一盒水彩筆，先讓學(xué)生認(rèn)識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認(rèn)識完之后，回到教學(xué)中學(xué)習(xí)調(diào)色板。

　　說媒體

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的`表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，

　　教學(xué)過程更加形象，教學(xué)活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學(xué)軟件，共創(chuàng)多媒體就是屬于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟件。 板書設(shè)計

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。

二、說學(xué)情：

　　六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。

三、說目標(biāo)：

　　1、認(rèn)、讀、記文章中的九個詞語。積累好詞佳句。

　　2、了解藏戲特點以及形成程。

　　3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。

四、說重點：

　　1、通過了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　2、了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)。

五、說準(zhǔn)備：

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等。

六、說方法：

　　1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。

　　2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，合作性。師生之間、生生之間合作互動，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說話、思考、總結(jié)能力。

七、說過程：

　?。?）、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：

　　即利用個開頭的三個排比式反問句進(jìn)行導(dǎo)入。

　?。?）、閱讀質(zhì)疑，自主探究：

　　學(xué)生解決生字詞，體會文章大意。

　　（3）、多元互動，合作探究：

　　1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，這時孩子們興趣濃厚，在愉悅中積極朗讀，朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。

　　2、同桌間互相提問、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問，學(xué)生讀，營造朗讀氣勢，再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。

　　3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。

八、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究：

　　難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。

九、遷移應(yīng)用、拓展探究：

　　將藏戲和其他的劇種做對比，進(jìn)一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。

十、說板書設(shè)計：

　　藏戲唐東杰布—為民造福—開創(chuàng)藏戲。戴面具—沒有舞臺—演出三五天十、說時間安排：導(dǎo)課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動（25分鐘）訓(xùn)練（5分鐘），拓展（5分鐘）。