關(guān)于說(shuō)課稿集合七篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　《小蝦》通過(guò)對(duì)小蝦的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　4、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法。

五、說(shuō)學(xué)生：

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫狻⒎治瞿芰Γ欣诮虒W(xué)的開(kāi)展。

六、說(shuō)教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

　　2、板書(shū)課題《小蝦》。

　　3、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？

　　（二）自讀識(shí)字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫(huà)下來(lái)。

　　2、出示詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況：

　　（1）同桌二人開(kāi)火車讀。

　　（2）全班開(kāi)火車讀。

　　（3）指名部分同學(xué)讀詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

　　1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

　　（1）通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過(guò)課文后獲得了一些什么信息？

　　（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)？

　　2、了解小蝦的外形：6分鐘

　　(1)快速默讀1、2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小蝦外形的句子。

　　（2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子

　　（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)兩種小蝦的樣子。

　　（4）男女生分組讀句。

　　（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

　　（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）

　　（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫(huà)出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

　　（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

　　（3）畫(huà)出動(dòng)作的詞、板書(shū)。

　　（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。

　　a、出示四人組活動(dòng)要求。

　　b、交流感受。

　　（5）齊讀這一自然段，體會(huì)小蝦的可愛(ài)。

　　（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說(shuō)一句話。（備用環(huán)節(jié)）

　　（7）出示課件，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。

　　（四）小結(jié)：（1分鐘）

　　出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材。

　　《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，其中一個(gè)就是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤里各種各樣的東西來(lái)親近土壤；通過(guò)給土壤里的東西分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而思考。學(xué)生在之前只是日常生活中對(duì)土壤的無(wú)意接觸，所有的土壤知識(shí)是無(wú)意感知的，無(wú)序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識(shí)開(kāi)始，著手研究土壤，嘗試著利用自己的感官來(lái)觀察、體驗(yàn)土壤環(huán)境，借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，并通過(guò)體驗(yàn)、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤。因此，確定以下目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。

　　2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

　　3、情感價(jià)值目標(biāo)：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)各感官的活動(dòng)接觸土壤來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，記錄、收集，并表達(dá)與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。

　　2、以學(xué)生探究為主題。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)，感悟而內(nèi)化。

　　教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲(chóng)盒、鑷子、水、盤(pán)子、抹布、放大鏡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙巾、放大鏡、筷子

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生各感官對(duì)土壤的感受來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤及其特性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的親近感。

二、說(shuō)教法。

　　《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《科學(xué)》的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書(shū)本知識(shí)”的教學(xué)觀，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面不能死板地教知識(shí)，讓學(xué)生去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)不等于放縱學(xué)生；放手讓學(xué)生自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有:

　　１、引入課題，置疑競(jìng)猜法，通過(guò)“猜”來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生；

　　2、保持興趣，吟詩(shī)展示法，通過(guò)補(bǔ)充課文詩(shī)句來(lái)保持學(xué)生對(duì)研究土壤的興趣；

　　3、觀察記錄、合作探究法，把學(xué)生分組到實(shí)際土壤中去觀察探究；

　　4、師生同樂(lè)，填表總結(jié)法，使學(xué)生在快樂(lè)研究中總結(jié)提高；

　　5、開(kāi)放課堂，拓展延伸法，把學(xué)生對(duì)研究土壤的興趣保留在今后的生活中。

三、說(shuō)學(xué)法。

　　《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。

　　1、實(shí)踐體驗(yàn)法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識(shí)的獲取主要是通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自已的智慧。科學(xué)課則更需要鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生到實(shí)際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗(yàn)感受土壤的色、味、形和土壤里的動(dòng)物、植物們，觸摸中體驗(yàn)，記錄中思考。誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生對(duì)大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對(duì)大自然的探索意識(shí)。

　　2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動(dòng)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，是給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程。本課的分小組進(jìn)行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)可以圖文并茂（不知名的物體用描述語(yǔ)言記錄），要充分利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不僅培養(yǎng)了學(xué)生研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓學(xué)生在個(gè)體觀察中產(chǎn)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，產(chǎn)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、表格分析與合作交流并重：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)和思考，只要養(yǎng)成記錄填寫(xiě)表格的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)自己所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，就能達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計(jì)中讓學(xué)生利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭(zhēng)論后集體總結(jié)歸納，選擇出學(xué)生的亮點(diǎn)推廣鼓勵(lì)，有助于小學(xué)生科學(xué)思考和科學(xué)理想的提升。

　　4、預(yù)測(cè)印證法：配合老師設(shè)置的猜測(cè)，學(xué)生最盼的就是類似成人彩票一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂產(chǎn)生活力；而學(xué)生觀察土壤前的預(yù)測(cè)同樣讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生急于要在活動(dòng)中得到證實(shí)而努力探究，產(chǎn)生了個(gè)性自主和合作爭(zhēng)議，進(jìn)而產(chǎn)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　１、通過(guò)“猜”來(lái)引入。《新課標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體學(xué)生。學(xué)生對(duì)新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進(jìn)課堂卻不出示，而是讓學(xué)生猜猜桶里有什么，那么學(xué)生積極參與的情緒會(huì)陡然上漲，尤其是平時(shí)表現(xiàn)不夠出色的學(xué)生更愿抓住這種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，揭開(kāi)謎底就出示課題，為學(xué)生全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。

　　２、用“吟”來(lái)激發(fā)熱情。新課程越來(lái)越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課開(kāi)篇編排的小詩(shī)就同語(yǔ)文課緊密地聯(lián)系起來(lái)了。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生把小詩(shī)補(bǔ)充豐富，吟出激情。學(xué)生就能從情感上產(chǎn)生對(duì)土壤的熱愛(ài)和親近，保持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。

　　３、用“測(cè)”來(lái)準(zhǔn)備活動(dòng)。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識(shí)。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童們想一想如果我們進(jìn)行土壤“挖寶”活動(dòng)會(huì)挖出什么寶貝，測(cè)一測(cè)。這個(gè)過(guò)程中可能形成的爭(zhēng)論和問(wèn)題，作好第一次記錄。這樣在活動(dòng)進(jìn)行中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

　　４、把“看”“摸”“找”“比”“采”“記”來(lái)充實(shí)課堂開(kāi)放性實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：科學(xué)課的教學(xué)要用豐富多彩的親

　　歷活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。活動(dòng)為《科學(xué)》的主要教學(xué)形式，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動(dòng)的教學(xué)要讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)中通過(guò)小組分工合作，教師指導(dǎo)學(xué)生的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組學(xué)生到實(shí)際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里共同觀察，教師引導(dǎo)，不時(shí)地鼓勵(lì)一些典型學(xué)生，有利于學(xué)生科學(xué)理想的形成；學(xué)生有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營(yíng)造出和諧的活動(dòng)氣氛，并作好第二次記錄。使學(xué)生間的合作基礎(chǔ)牢固起來(lái)，學(xué)生在實(shí)地地感知土壤，認(rèn)識(shí)土壤和分析土壤，提高了學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。

　　５、通過(guò)“說(shuō)”“評(píng)”來(lái)作好活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。新課程主張師生互動(dòng)，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生共同匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過(guò)合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對(duì)過(guò)程進(jìn)行小組間評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感的同時(shí)，知識(shí)和技能得以形成和穩(wěn)固。

　　6、用“訂”字延續(xù)課外拓展。《新課標(biāo)》提出樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。科學(xué)課程的開(kāi)放性，表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。課堂不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。本節(jié)課安排的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個(gè)封面，與以后的記錄裝訂成冊(cè)。這樣對(duì)學(xué)生延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了學(xué)生探索大自然的濃厚興趣。

　　《新課標(biāo)》指出：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，一個(gè)人早期的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。教師有必要在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣和方法，指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”方面下一番功夫。