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小學音樂說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

【實用】小學音樂說課稿三篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的小學音樂說課稿3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學音樂說課稿 篇1

  一、 說教材

  《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲,五聲商調式,典型的四個樂句使得該歌曲很規整,非常適合進行歌表演教學。因此,本教學活動的重點是:結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養水平,了解歌曲結構、鼓勵創造、學會創編簡單的舞蹈動作并表演。

二、教學目標:

  1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒,初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。

  2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》

  3、能嘗試創編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》,能與同伴愉快合作,進行歌表演。

三、教學重點:學唱歌曲并進行歌表演

四、教學難點:用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格

五、說教法、學法

  (一)說教法:有以下兩種教學方法。

  1、情景教學法:采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫,營造運動氛圍。為學生創造良好的可聯想的音樂空間,促進學生的音樂想象力和表現力。

  2、聽唱教學法:采用聽歌曲范唱,反復聽琴模唱的形式,培養學生獨立學習的習慣,提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。

  (二)說學法:

  本課主要采用自主探究合作,小組交流合作,實踐創新等學習方式。

六、教學程序

  本節課主要設計了以下幾個環節:

  (一)激情導課

  1、導入課題

  師:同學們,我國是一個多民族國家,各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川,去大涼山的彝家看一看。

  2、明確目標

  請大家欣賞一段視頻和圖畫,看完后說說彝族是個什么樣的民族,有什么特點。(播放課件“大涼山彝族風光”)

  3、效果預期

  比較一下,那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。

  (二)民主導學

  1、任務呈現

  (1)聽一聽

  聆聽歌曲《涼山之最》,讓學生說說感受,教師及時補充。

  歌曲歡快而有熱情,具有非常濃郁的民族舞蹈風味,一聽音樂身體就想跟著律動起來。

  (2)動一動

  師:大涼山的彝家人非常好客,每年的七八月間,涼山州彝族都會舉行一個盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會點著火把,圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎?

  教師示范舞蹈(播放歌曲伴奏,教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步)

  彝族“達體”為“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規范、編創而成的一種集體舞或廣場舞。

  學生學習基本舞步

  “達體舞”基本舞步:雙腳分左右走恒拍,雙手劃圈,在樂句結束處撩腳,多人舞蹈可以手牽手。

  師生一起隨樂走基本舞步。(播放歌曲伴奏,師生共同隨樂舞蹈)

  2、自主學習

  (1)說一說

  師:涼山真美,彝族人民真熱情,還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞,到底是哪三“最”呢?

  學生說一說。

  解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”(披氈)、最好看的“日麻杏兒布”(帽子)、最好聽的“土什火合”(口弦),結合實際分別介紹和補充。

  (2)畫一畫

  師:跳完大涼山熱情洋溢的達體舞,接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線,看一看這首歌曲的旋律有什么特點,聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。

  學生隨樂哼唱畫旋律線(感受旋律特點和歌曲結構)

  (3)唱一唱

  師:大涼山彝家人真了不起,有這么多民族稀世珍寶,接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。

  (教師彈琴,引導學生用“lu”模唱。)

  A教師領唱,學生合。師:剛才我們這樣的演唱形式叫什么?(領唱)

  B男女生各唱一句。師:這次又是什么演唱形式?(對唱)

  C大家一起唱。師:這種演唱形式是?(齊唱)

  D邊跳邊唱。師:這次是?(表演唱)

  3、展示交流

  教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。

  (三)檢測導結

  1、目標檢測——設計表演方案

  師:能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會呢,你們能根據歌曲創編一個節目嗎?可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。

  (1)議一議

  引導學生分組討論,并確定表演設計方案,從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創編。

  (2)排一排

  學生根據本組討論的方案,分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。

  2、結果反饋——演一演

  分組表演,各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價,以提高學生的表演興趣。

  3、反思交流

  師:今天老師和同學們共同走進涼山彝族,領略了彝族獨特的風情,感受了彝族火熱的音樂、舞蹈,希望同學們喜歡上彝族,并在課后多了解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。

小學音樂說課稿 篇2

各位老師:

  你們好,我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹,它們是:教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。

教材分析:

  在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生,所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”,后來“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

  根據課標的要求,結合教材確定本節課教學目標如下。

  引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習,讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力,使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發學生對大自然的熱愛,培養學生的環保意識,從中滲透對學生健康生活的教育。

  在我們了解教學目標以后,再來看一看本課的重點、難點。

  新課標強調,音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是:引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。

教學方法:

  以學生為中心,充分發揮學生的自主性,調動學生學習的積極性,這是教學的宗旨,也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想,在本節課中,我將采用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

情境教學法:因為用多媒體制作的課件聲像一體,形象性強,從而讓學生更容易理解,可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用,這是我采用本教學法的設計意圖。

啟發式教學法:由于音樂有不確定性,每個學生都有其個性化的理解,所以我采用啟發式教學法。

聽唱教學法:聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣,所以我采用聽唱法。以上就是我在本節課中采用的教學方法,這三種教學方法將貫穿于整節課當中,以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之后,我還將指導學生的學習方法。下面是本次說課的第三部分即學法指導。

學法指導:

  為了突破教學重、難點,我的教學設計是以唱為本,重情感、美感。把學生的主動權交給了學生,讓學生主動參與學習并自由發揮,從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段,即教學過程。

本課的教學過程我是這樣思考的:

  整個教學過程中我將使用的教具有:CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。

  下面講講本課的具體實現。

  整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的'音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排,讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂,并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

  首先,激情引趣。巧妙利用多媒體手段,展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入,多種感官同時加入,完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想,從而激發學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然,從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲,使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

  第二部分,走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一,聽一聽。教師導語:歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。(課件展示)。第二,學一學。出示歌曲曲譜,引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三,音樂精靈,力度變化記號的認識,根據課標,音樂課需要了解音樂基本要素的要求,而力度變化處理也是本課的難點,我特別穿插了音樂精靈的環節。第四,唱一唱。出示課件,學生隨琴演唱。第五,跳一跳。這部分充分給予學生發揮創造力的機會,讓學生根據音樂,自編動作。總的來說,第二部分,在創設的情境中,通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節,使學生輕松地學唱《多年以前》第一段,感受到歌曲歡快的情緒,同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想,從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

  第三部分,小鳥的控訴:整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間,為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面,讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中,使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計:看完畫面后引導學生說出自己的感受;帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞;演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊,學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合,進行環保教育的滲透,激發學生的熱愛大自然,保護大自然的意識。

  最后一部分:找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一,我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每說一點有建設性的意見時,枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的,是想通過這樣的方式,讓學生們明白,環境保護從一點一滴做起,從我做起。激發學生的共鳴。接下來,完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面,把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中,拓展學生的音樂視野,提高他們的審美意識和審美情趣,培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白,“環境保護,我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中,走進每一位學生的心中。

  以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處,敬請各位老師多提寶貴意見,謝謝大家!


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4340293.htm
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