【精華】說(shuō)課稿合集五篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　老師們：

　　上午好，今天我說(shuō)課的題目是《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，流程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課。

　　首先說(shuō)教材分析，選自“人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九單元課題3”，本單元介紹了物質(zhì)存在的一種形式，是中學(xué)化的重要內(nèi)容之一。本單元包括三個(gè)課題，分別是“溶液的形成，溶解度，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。其中 “溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”是基于前兩個(gè)課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開認(rèn)知的，例如在課題一“溶液的形成”中溶液的組成對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念起著理解作用。課題二“溶解度”中飽和溶液的概念則啟示同生溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)。此外，本課題是本冊(cè)書中唯一涉及計(jì)算講解的課題，也是九年級(jí)化學(xué)中最后涉及定量分析的課題，通過分析近幾年的南京中考試題可發(fā)現(xiàn)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)常聯(lián)系九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編題，可見其重要性。根據(jù)課標(biāo)要求，本課題課分為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，通過本節(jié)課的認(rèn)知，同學(xué)將具備配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的能力。

　　學(xué)生情況是教學(xué)的依據(jù)，此前同學(xué)們已學(xué)過相對(duì)分子質(zhì)量以及化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，有了定量計(jì)算的概念，對(duì)化學(xué)中存在的計(jì)算已經(jīng)不再陌生。尤其是在相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算中，同學(xué)們已經(jīng)接觸到了質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，這會(huì)使學(xué)生更容易接受本節(jié)課的認(rèn)知內(nèi)容。此外，基于同學(xué)們的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與其抽象化思維都有助于學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，但溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算題型種類較多，體現(xiàn)了四個(gè)量“知2求2”的思維方式，所以只要在真正理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，才能掌握好各種變換的題型。

　　基于以上的教材分析與學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、掌握溶液組成的一種表示方法—溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，掌握基本的解題方法，提高解題能力。其中我最關(guān)注的是知識(shí)與技能目標(biāo)，因?yàn)橹挥性诖四繕?biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地進(jìn)行本課題第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算。我將以主板書的形式暗示學(xué)生，以突出重點(diǎn)。通過引導(dǎo)討論法并結(jié)合由具體到一般的思維方式，突破本節(jié)課的難點(diǎn)：溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　下面是我的教學(xué)流程：

　　本節(jié)課主要突出“兩個(gè)公式四個(gè)量之間的關(guān)系”。我將通過糖水實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知（溶液的組成）通過問學(xué)生“你可以用一個(gè)式子表示糖，水，糖水的質(zhì)量關(guān)系嗎？”通過由具體到一般的思維方式引出本節(jié)課的第一個(gè)重要關(guān)系式“ ”。通過讓學(xué)生回顧課題一中溶液與生活的聯(lián)系，就此舉出醫(yī)療溶液中各種成分所占的百分比對(duì)我們的健康乃至生命起著至關(guān)重要的作用，引出本節(jié)課的課題“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。之后我會(huì)回到那杯糖水問學(xué)生“你會(huì)用百分比表示糖占糖水的量嗎？”通過由具體到一般的思維方式，學(xué)生不難得出本節(jié)課的第二個(gè)重要公式“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)= 100%”為了鞏固學(xué)生推出的公式，我將讓學(xué)生填寫書本中實(shí)驗(yàn)9-7下面的表格，我則配置不同濃度的硫酸銅溶液，讓他們比較顏色的變化，從視覺上刺激他們，讓學(xué)生對(duì)不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液有一定感觀上的印象。之后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析剛剛填寫表格中的已知量與未知量，從而得出解答溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用的主要解題思路“四個(gè)量，知2求2”。

　　為了鞏固這種思路，我將讓學(xué)生練習(xí)一題有關(guān)“生理鹽水中已知溶液與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)求溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量”，一來(lái)讓學(xué)生鞏固新知，二來(lái)讓學(xué)生感知溶液與生活的聯(lián)系，三來(lái)與本節(jié)課的引入相照應(yīng)。為了緩解計(jì)算帶來(lái)的緊張氣氛，我將回到那杯糖水，我會(huì)通過向?qū)W生求助“怎樣使糖水味道淡一點(diǎn)”自然讓學(xué)生引出化學(xué)用語(yǔ)“稀釋”，通過不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生自己推測(cè)出“稀釋過程中溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的”這個(gè)結(jié)論。為了鞏固學(xué)生推導(dǎo)出的結(jié)論，我將讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行例2的解答，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)講解她的解題思路，小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最后我將讓學(xué)生自由回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容。

　　作為本節(jié)課的延續(xù)，我將布置如下作業(yè)：

　　1、我們通過討論得出稀釋過程中溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，那么濃縮過程中是否也有不變的量呢？

　　2、通過觀察身邊事物聯(lián)系本節(jié)課的重要思維方式“四個(gè)量，知2求2”，自己編題并寫出解析過程。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、教學(xué)背景：

　　團(tuán)結(jié)是少先隊(duì)隊(duì)章中的一個(gè)重要內(nèi)容。我現(xiàn)在所執(zhí)教的中隊(duì)由于前三年頻繁換輔導(dǎo)員，所以九月剛與他們接觸時(shí)，中隊(duì)人心比較煥散，隊(duì)員們比較自私自利，計(jì)較個(gè)人得失，令我感到棘手的還有小干部之間的拉幫結(jié)派、自我表現(xiàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我就利用各種機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員們能認(rèn)識(shí)到中隊(duì)中存在的不足以及有所反思，繼而能從我做起，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、快樂的新集體。因此，結(jié)合團(tuán)章，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知：1、通過隊(duì)課讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)是建設(shè)好集體的基礎(chǔ)，是快樂的基礎(chǔ)。

　　2、通過相互友愛，互助協(xié)作、從中體會(huì)團(tuán)結(jié)的快樂。

　　情感：在集體中感到快樂，并體會(huì)到友愛、互助、協(xié)作使大家更團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造了更多的快樂。

　　行為：能在互助協(xié)作中主動(dòng)表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛，并能積極地創(chuàng)造快樂。

　　其中通過相互友愛，互助協(xié)作、從中體會(huì)團(tuán)結(jié)的快樂是教學(xué)重點(diǎn)；能在互助協(xié)作中主動(dòng)表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛，并能積極地創(chuàng)造快樂為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法學(xué)法

　　隊(duì)員的思維認(rèn)識(shí)和個(gè)性形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)隊(duì)章特點(diǎn)，本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生體驗(yàn)切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解團(tuán)結(jié)力量大，友愛、互助、協(xié)作又表現(xiàn)和創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)。

　　三、教學(xué)手段

　　本課內(nèi)容從“團(tuán)結(jié)”字眼著手，決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的需要，我將以課件演示為主要手段，運(yùn)用多媒體制作、圖片、一個(gè)隊(duì)員的自述等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生積極投入，自然而然地得到團(tuán)結(jié)的重要，從而淡化教育的痕跡，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的意境。

　　四、教學(xué)過程

　　課前，我布置學(xué)生收集有關(guān)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的活動(dòng)記錄，并在十分鐘隊(duì)會(huì)中交流、表?yè)P(yáng)。這樣做目的`是激起孩子們對(duì)生活中點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的回憶，喚醒孩子們“友愛團(tuán)結(jié)”的情感，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，為深入地感悟打下基礎(chǔ)。

　　課堂上，我設(shè)計(jì)了以旅游的形式貫穿全課，并在各種假設(shè)的旅游點(diǎn)——筷子王國(guó)、肯德基家園、樂陶陶家園、團(tuán)結(jié)加油站、美麗的校園中和學(xué)生一起交流、體驗(yàn)。

　　第一環(huán)節(jié)：在游戲中，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的重要性。

　　興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)游戲充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、求知。因此，一開始我就播放一段多媒體動(dòng)畫——筷子王國(guó)（點(diǎn)擊課件），讓學(xué)生觀賞一根筷子、一雙筷子、一把筷子爭(zhēng)執(zhí)的幾組鏡頭，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再讓其實(shí)際操作、談感受，體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀中隊(duì)的建設(shè)離不開團(tuán)結(jié)，從而為下文明確做到團(tuán)結(jié)的三個(gè)途徑作鋪墊。

　　緊接著，又是一個(gè)肯德基壘高桶的游戲，兩小隊(duì)結(jié)盟，派出四名代表，用十個(gè)肯德基的全家桶在規(guī)定的時(shí)間里比賽，最后哪一隊(duì)壘得最高就是獲勝方。其他隊(duì)員作拉拉隊(duì)激烈的場(chǎng)面，孩子們肯定群出群力。這時(shí)我讓獲勝方說(shuō)出勝利感言，其他隊(duì)員談體會(huì)。緊跟著我還設(shè)計(jì)了一則快板，師生共同合作說(shuō)出。我相信隊(duì)員們?cè)谕妗⒖础⑾牒驼f(shuō)的過程中，不知不覺中又加深對(duì)隊(duì)員明確這節(jié)隊(duì)課的目標(biāo)——團(tuán)結(jié)是建設(shè)一個(gè)集體的法寶。

　　第二環(huán)節(jié)：在回憶集體生活中，感悟友愛是共創(chuàng)團(tuán)結(jié)的一條途徑。

　　首先，課件出示多幅平時(shí)隊(duì)員在共同生活中的照片：快樂的十分鐘、為隊(duì)員過生日、為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、共同出黑板報(bào)、集體大掃除、豐富的課外活動(dòng)……因?yàn)樾碌恼n程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生活化的。這些生動(dòng)的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓隊(duì)員觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。隨后在濃厚的情感氛圍中，小組討論：照片鉤起了你們什么回憶？為什么你們笑得那么燦爛？隊(duì)員們說(shuō)一說(shuō)自己所經(jīng)歷的故事。這樣在看、聽、說(shuō)的體驗(yàn)過程中，學(xué)生逐步加深了對(duì)隊(duì)員間的一種友愛之情的深切感受。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)等能力。

　　第三環(huán)節(jié)：在情景中，理解互助也是共創(chuàng)團(tuán)結(jié)的途徑。

　　當(dāng)孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，滿腦是集體生活中那團(tuán)結(jié)友愛的一幕幕時(shí)，我又利用課件示意來(lái)到團(tuán)結(jié)加油站，去傾聽一位隊(duì)員的煩惱：有誰(shuí)幫幫我。（點(diǎn)擊）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考、探究：為什么只留下了他一個(gè)？如果留下得是你，你會(huì)怎么做？當(dāng)學(xué)生們通過小組討論、交流，聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論：團(tuán)結(jié)的路上，肯定有不和諧的音符。所以只有堅(jiān)定團(tuán)結(jié)，才能創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)集體。此時(shí)若有同學(xué)舉一反三，談到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解決，我會(huì)立即肯定、表?yè)P(yáng)。這樣，把現(xiàn)實(shí)和情境結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)隊(duì)課的開放性。

　　第四環(huán)節(jié)：在實(shí)踐中，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)需要互相的協(xié)作

　　當(dāng)孩子們的感情沉積已久，需要爆發(fā)時(shí)，我設(shè)計(jì)回到美麗的校園，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，串聯(lián)起這學(xué)期大隊(duì)部的活動(dòng)成果，如：領(lǐng)巾心愿卡、感恩七彩簽、心愿故事、給爺爺奶奶的一封信等內(nèi)容來(lái)布置一塊版面，展現(xiàn)中隊(duì)風(fēng)采。隊(duì)員的表達(dá)欲望在此得到實(shí)現(xiàn)，掀起表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的高潮，學(xué)生對(duì)于協(xié)作表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的情感認(rèn)識(shí)在自主的創(chuàng)造活動(dòng)中再次深化。趁著孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的情緒高漲，我順勢(shì)引導(dǎo)他們?cè)谡n后做個(gè)尋寶奇乒，除了在課上表現(xiàn)這種精神，課后也用小眼睛去發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)，或自己表現(xiàn)出這種團(tuán)結(jié)精神的事例，并記錄在表格中。這樣一來(lái)，這一課外活動(dòng)延伸使隊(duì)課有連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從中隊(duì)生活中的小事做起，以切實(shí)的行動(dòng)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力，達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐履”的目的。

　　第五環(huán)節(jié)：在歌聲中，升華隊(duì)課主旨

　　最后，我以改變而成的隊(duì)歌以及請(qǐng)客人老師當(dāng)堂拍照、留下全家福作為結(jié)束。（點(diǎn)擊音樂）歡快的歌聲、燦爛的笑聲就像一團(tuán)烈火再次點(diǎn)燃了孩子們心中的激情，使隊(duì)課的主題不斷擴(kuò)張、升華。

　　總之，這節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中深切地感受團(tuán)結(jié)的重要性，并從三個(gè)角度表現(xiàn)團(tuán)結(jié)。愿每個(gè)孩子都能真正領(lǐng)悟，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，把我們四（3）樂陶陶中隊(duì)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互助協(xié)作的好集體。