《信息的智能化加工》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《信息的智能化加工》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《信息的智能化加工》說課稿1
【說教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【說學(xué)情分析】
人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨(dú)到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強(qiáng)烈的求知*望。
【說教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；
2、了解人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
過程與方法
通過對案例的分析和智能軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響和意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價(jià)值；
2、客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對社會(huì)的影響。
【說教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
【說教學(xué)策略】
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出概念，通過體驗(yàn)，了解人工智能的實(shí)際應(yīng)用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應(yīng)前面教學(xué)內(nèi)容。通過典型的事例引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問，進(jìn)行簡單的圖靈測試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過、計(jì)算機(jī)博弈、機(jī)器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗(yàn)，感受人工智能的應(yīng)用價(jià)值。然后，就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論，初步認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會(huì)的影響。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
觀看一段視頻，《機(jī)器管家》片段
這個(gè)是科幻片，當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中我們還沒有這么有個(gè)性的智能機(jī)器人。
人工智能似乎離我們很遙遠(yuǎn)，今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來說，人工智能的目的就是讓機(jī)器能夠像人一樣思考
當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后，人類開始真正有了一個(gè)可以模仿人類思維的工具，經(jīng)過無數(shù)專家的努力，計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認(rèn)識一個(gè)智能機(jī)器人，你們想認(rèn)識嗎？
體驗(yàn)活動(dòng)一：智能機(jī)器人
和機(jī)器人小i博學(xué)小天才聊天
思考：在對話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題？
為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？
為什么說小i有人工智能呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。----圖靈測試
活動(dòng)：邀請一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問
1.你叫什么名字？
2.你喜歡什么顏色？
3.你今年幾歲？
邀請另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問
1.你現(xiàn)在有空嗎？
2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎？
3.現(xiàn)在有時(shí)間嗎？
看似具有智能，揭開“談話”的本質(zhì)：原先設(shè)定好的，從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計(jì)算機(jī)不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。
體驗(yàn)活動(dòng)二：計(jì)算機(jī)博弈
思考：1.計(jì)算機(jī)為什么能夠和你下棋
2.計(jì)算機(jī)是怎么知道下一步怎么走
討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏，如果程序足夠完善的話，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計(jì)算機(jī)選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計(jì)算機(jī)專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計(jì)和編寫程序，這種智能依靠的通過程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的搜索技術(shù)和計(jì)算機(jī)高速計(jì)算的優(yōu)勢。
知識總結(jié):
人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機(jī)理的模擬，包括聽、說、看、思考、動(dòng)作等思維機(jī)理的模擬。
過渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗(yàn)利用人工智能加工信息。
三、合作體驗(yàn)、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識別:
就是讓機(jī)器認(rèn)識事物，像人一樣去聽去看
體驗(yàn)活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內(nèi)容為機(jī)器翻譯做鋪墊）
總結(jié)：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。
解決問題：如何看懂全英文說明書？
2.機(jī)器翻譯：
利用計(jì)算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機(jī)器翻譯系統(tǒng)。同學(xué)知道哪些機(jī)器翻譯系統(tǒng)？
學(xué)生討論
體驗(yàn)活動(dòng)：中英文互譯
1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別？
2、在機(jī)器翻譯過程中，譯文錯(cuò)誤或者不準(zhǔn)確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
提出問題：機(jī)器翻譯，為不同的語言的交流學(xué)習(xí)提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？
學(xué)生討論：機(jī)器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩人對詩詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類的情感。
四、人工智能其他應(yīng)用
學(xué)習(xí)資料，
提出問題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀看視頻和一些資料
提出問題：
1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔(dān)責(zé)任？
學(xué)生討論，總結(jié)：人工智能技術(shù)帶來方便，但是不能完全依賴
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論，總結(jié)：辯證認(rèn)識人工智能，負(fù)責(zé)任、安全、健康地使用。
五、總結(jié)
通過剛才的活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，對人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會(huì)和心得？
我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善，未來發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
《信息的智能化加工》說課稿2
一、說教學(xué)目標(biāo)：
客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
二、說教學(xué)內(nèi)容：
1．要求學(xué)生了解人工智能、人工智能學(xué)科的歷史。
2．能夠各種途徑體驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類帶來的便利，認(rèn)識到人工智能對人類學(xué)習(xí)、生活的`影響。
3．通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。
三、說教學(xué)重點(diǎn)：
人工智能、利用人工智能加工信息
四、說教學(xué)難點(diǎn)：
1．智能和人工智能
2．提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，并且發(fā)展他們的辯證思維
五、說課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、說教學(xué)過程：
一、揭開人工智能的神秘面紗：
1、導(dǎo)入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段；教師簡單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史。
2、教師提問：“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？
學(xué)生答：計(jì)算機(jī)具有超強(qiáng)的計(jì)算和存儲能力，也就具備了很高的智能，能針對對手下出每一步好棋，并且不會(huì)范錯(cuò)誤。
3、教師展示“更深的藍(lán)”運(yùn)行的剖析視頻片段。揭示了卡斯帕羅夫的對手其實(shí)是一個(gè)象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍(lán)”的高智能是構(gòu)建在人類智能的基礎(chǔ)上。引入“人工智能”的概念。（教師鼓勵(lì)學(xué)生：“機(jī)器雖然戰(zhàn)勝了人類，但是沒有我們，機(jī)器依然是機(jī)器”。學(xué)生的反映是很自豪，我認(rèn)為這樣能增強(qiáng)他們駕御信息工具的信心。）
4、“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵：人造的智能，它主要是對人腦思維機(jī)理的模擬。
二、利用人工智能技術(shù)加工信息。
1、引入：基于大家對“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現(xiàn)實(shí)生活中智能技術(shù)擁有哪些應(yīng)用呢？
2、模式識別技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語音識別技術(shù)也是屬于模式識別范疇的。
指紋識別（演示）
語音識別（演示）
手寫識別（演示）
1、機(jī)器翻譯
①安排學(xué)生體驗(yàn)“機(jī)器翻譯”的智能信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。參考文章“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”教師安排實(shí)踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專門開發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無限的村落。
②機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。(課堂引入時(shí)提及)
常用軟件：金山快譯等(學(xué)生了解一些)
實(shí)踐：
1、使用金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
2、再把翻譯過來的英文再譯成中文
3、思考：與原來的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？
啟發(fā)、討論、分析：
a、有區(qū)別-----機(jī)器無感情------因?yàn)槭褂密浖?----人編寫的------(進(jìn)一步認(rèn)識本質(zhì))
b、原理：在詞庫中搜索
c、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件
4、其他應(yīng)用
①演示：機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人技術(shù)的興趣。
②計(jì)算機(jī)博弈。指導(dǎo)學(xué)生從教師機(jī)下載“五子棋”游戲程序，給學(xué)生實(shí)踐一下和計(jì)算機(jī)對戰(zhàn)的樂趣，體驗(yàn)智能信息技術(shù)。
③智能代理技術(shù)
計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢：個(gè)性化，人性化
舉例：OFFICE助手
教學(xué)反思：
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，從解決生活問題為出發(fā)點(diǎn)，引入知識。整個(gè)教學(xué)過程，充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導(dǎo)、探究與討論、講授、啟發(fā)的過程中，各方面融合自然，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序、平實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。本教案經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，對學(xué)生意識和素養(yǎng)的提升自然而到位、水到渠成。
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