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語文說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

【精華】語文說課稿匯編6篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文說課稿 篇1

  一、課文內容、特點分析

  這是六年級上冊的一篇略讀課文,篇幅很長,也很感人,講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中,我主要緊扣一點:我把蘇珊當作自己的母親,蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散,找到重點句子,進行朗讀感悟,感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到,蘇珊是在用愛心在傾聽,用心在歌唱一首愛的歌曲,回歸到課題,點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本,和文中主人公一起歡笑、傷心,有時會有驚喜。除此之外,還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境,這種態度是值得我們每個人稱道的。通過這個故事,引導并鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者

二、教學目標

  1. 知識目標:正確朗讀生字新詞,聯系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。

  2. 能力目標:領會文章的前后呼應的寫作手法,領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  3. 情感目標:練習有感情地朗讀課文,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

三、教學難點和重點

  體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

四、教學方法

  對于略讀課文的教學,我采用“自讀-——交流——拓展”三大環節。

五、教學過程

  (一)、揭題解題,激發興趣

  1、出示課題:《用心靈去傾聽》同時用一首《感恩的心》入手,讓學生進入課題,進一步入情入境,為感悟人間真情做好情感鋪墊。

  2、以問訊處圖片導入,簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個與問詢處的真實感人的故事,從而導入課題。這樣設計導課,主要是讓對生活中的問訊處有初步的了解。

  (二)、統攬全文,理解大意

  1、聽課文范讀,掃清字詞障礙并把握課文的主要內容。

  2、讓學生輕聲反復讀文,課文的主要講了那幾件事情。

  (這一環節的設計,我主要培養學生用精練的語言總結概括課文大意的能力)

  (三)、精讀課文,交流感受最深的地方

  品文悟情。在學生交流自己讀書體會的環節中,我也很好的領會了略讀課文教學的精髓,那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到感動?”學生可以從文章中找到很多感動人的詞句。對這么多詞句的體會,在教學中不能面面俱到,把課堂交給學生,讓學生充分說說感動的地方,抓住重點的幾句話來品讀:“小精靈用悅耳的聲音問我。”、“小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。”、“蘇珊想了想”、“ 隨后,

  她給我讀了紙條上的留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。”

  2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句):

  學生交流另自己感動的語句,教師要尊重孩子的獨特體驗,并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播,并嘗試著運用于平時的寫作之中。

  (1)小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

  這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)

  (2)你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。同時我用一首感人的背景的音樂,讓學生們在音樂中慢慢體會!

  (聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀)

  (3)但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

  (把課堂還給學生,讓學生真正的成為課堂的主人,是我們所追求的教育境界。六年級的學生已經有了一定的理解能力,我設計這樣的問題,是尊重學生的個性思維和獨特感受。在學生交流另自己感動的語句時,蘇珊的人物形象也就躍然紙上。引導學生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈:即用學心去傾聽一個孩子的.心聲,給“我”安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點。)

  (四)、總結 拓展

  這是一篇感人的文章,所以我也較注重寫作的指導。學習課文的目的是為了寫作,在教學的過程中,我一到學生在以后的教學中采用前后照應的寫法。達到寫作的目的。

  本課的最后一個環節在引導學生深讀了課文, 深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程,結成了母子般的情誼,用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質,表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。我想,學生在學完課文后,內心一定涌動著許多屬于自己的感想,大有不說出來不快的感覺。在學生朗讀他們內心的感受時,我再配合感人的音樂《讓世界充滿愛》,效果比較好。但是那天的課堂上,由于時間的把握非常欠缺,導致這個環節的效果差強人意。

語文說課稿 篇2

  1、 影子是生活中常見的自然現象。本課教學注重從生活現象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律。

  2、 在游戲、活動中自主識字,增加識字教學的趣味性、生動性,從而調動學生積極性、自主性,提高課堂效率。

  3、以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習,培養學生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神。

教學要求:

  1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁。

  2.通過看圖說話,了解影子的特點。

  3.正確地朗讀課文。背誦課文。

教學重點:

  1.學會7個生字,認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點:

  了解影子的特點。

教學過程:

  課前游戲

  辨方向:上 下 左 右 前 后

  一、談話導入

  1. 猜謎語。

  你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走。

  謎底:影子

  2.同學們,什么情況下會出現影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特點?想知道嗎?今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點?板題:影子 ( 這三撇就像影子)

  二、指導看圖

  1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么?他在干什么呢?太陽在他前面的時候,他后面出現了什么?

  2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣?

  3、過渡:影子到底有什么特點呢?我們一起讀讀課文內容。

  三、初讀課文,讀準字音。

  1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音。

  2.聽朗讀課文錄音。

  3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍。

  4.出示生字表,想辦法記住。

  四、朗讀課文,了解影子的特點。

  1.自己讀全文,標出有幾個自然段?(2個)

  2.學習課文第一自然段。

  (1)看圖。 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向?板書:前后

  (2)在什么情況下影子在后呢?小組同學結合問題進行討論。

  (3)請學生回答。(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖。

  (4)那么什么情況下影子在前邊呢?(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

  (5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么?為什么?

  (6)指導朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。

  (7)試背第一段。

  3.學習第二自然段

  (1)照學習第一段的方法學習這段。

  提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方?結合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右?

  (2)分四人小組討論。

  (3)匯報學習情況。板書:左 右

  (4)朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。

  (5)試背第二段。

  4.朗讀全文,說說影子有什么特點?

  5.練習背誦全文。

  ①自由背。②同桌互背。③指名背誦。

  五、除了在太陽底下能出現影子,還有什么時候也會出現影子?手電筒演示;太陽照樹錄象。

  六、探究活動

  1. 說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

  2. 請你和家長一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長度。

《影子》教學反思

  1.在教學中,我注意了從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的、感性的情景進行教學,不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物緊密結合起來,調動了學習熱情,又活躍了課堂氣氛。

  2.通過“小組合作學習”,培養了學生的合作意識,發揮學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流,學生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。

  3.自主質疑,培養學生的問題意識。 在教學中,我通過讓學生質疑,更有效地促進學生主動參與課堂教學,培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習,而且激發起學生求異思維的火花,激活了課堂教學氛圍。


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