關于數學說課稿小學模板錦集六篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的數學說課稿小學6篇，歡迎閱讀與收藏。

數學說課稿小學 篇1

　　本節課是北師大版四年級數學下冊的教學內容，是在學習了“方程”一章基礎上，安排的三個專題實踐活動之一，意在讓學生經歷一個直觀操作、探索發現的過程，體驗發現規律的方法，綜合運用所學知識，解決簡單的實際問題，并滲透一些簡單的函數思想，學會一些數學思考的方式、方法。

一、貫徹課標，突出學習過程——說教材

　　1、教材簡要分析

　　教材通過讓學生用小棒擺三角形的活動，探索所擺圖形與所需根數之間的關系。以此鼓勵學生從多種角度尋找數與圖形的關系，引導學生發現：每多擺一根三角形，小棒相應增加2根。在聯系活動過程和分析數據變化之后，說說自己是怎樣去詞分析比較數據和發現規律的。

　　本課主要特點是：在具體生動的情境中學習數學，注重學習的過程和方法，對于具體所涉及到的規律什么，在此不做要求。

　　2、說教學目標

　　一是引導學生經歷直觀操作、探索發現的過程，體驗發現所擺圖形的規律的方法；二是發展想象力、抽象概括能力和語言表達能力；三是滲透數與圖形存在某種聯系的數學思想，培養遇事多思考多探索的良好學習習慣；四是提高應用數學方法解決生活中的現實問題的能力，培養用數學方法來思考問題的思想意識。

　　3、教學重點和難點

　　依上所述，我確定以經歷、操作、體驗等活動過程為教學重點，以體驗發現所擺圖形的規律的方法為教學難點。因此，在教學活動中，必須做到突出重點，突破難點，必須以學生為主體，以活動為主線，組織實施教學活動。通過活動來解決問題，獲得情感體驗和形成能力。

二、立足活動——說教法、學法和教學用具的準備

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因而，教法的采用必須做到：讓學生在活動中學數學，在活動中求發展。

　　針對教材、教學目標和教學原則，結合學生已有的知識水平和心理能力水平，本課主要采用以下教法和學法：活動法、分析比較法、小組合作學習法和討論法。在教學中，教師應充分貫徹主體性原則，注重引導學生去獲得成功的體驗。

　　為了順利實施教學活動，課前需要準備：PPT演示課件、投影、打印表格每小組一張、小棒每生20根等教學用具。

三、緊扣課時目標和教法學法——說教學程序

　　教學程序必須與教學方法有機地結合起來，并為順利地實現教學目標而服務，它應恰到好處地體現教學中的“自主、合作、探索”的過程模式。本節課主要安排四個教學模塊。

　　一是創設情境，導入新課。

　　二是組織活動，探索規律。

　　三是利用規律，解決問題。

　　四是課題總結，升華思想。 搜集整理

　　從情境導入開始，如同大多數數學課一樣，本課也將按照一般的軌跡發展開來：從一開始就抓住學生，吸引學生的注意力，引起研究興趣，初步接觸到一些數學研究的方法和技巧，并以此生發開來。限于篇幅，本文對于一些常規的教學步驟和程序，在此不再贅述。

　　接下來，我將重點敘述第二個教學模塊——“組織活動，探索規律”中突出重點、突破難點的幾個步驟和活動設計。

　　活動1 同桌合作學習，用小棒擺出課件要求的圖形，并在活動中填寫好表格。

　　活動2 引導學生思考兩個問題：“從活動和表格中，你發現了什么？”、“你是怎樣發現這個規律的？”

　　活動3 開展小組合作學習，小組內討論、交流剛才提出的問題。

　　活動4 集體匯報交流，反饋小組合作學習及討論的情況。預設學生會可能會表達以下幾種想法和結論：

　　生A：每多擺一個三角形就增加2根小棒。

　　生B：擺一個三角形需要3根小棒；擺2個需要5根小棒，也就是2×2+1=5.

　　生C：擺一個三角形需要3根小棒；擺2個需要5根即它比上一次多了2根，也就是3+2=5；擺3個三角形需要7根小棒，又比上一次多了2根，也就是3+2+2=7；我覺得所需小棒的根數剛好就是三角形的個數的2倍多1根。

　　生D：我覺得所需小棒的根數與三角形的個數有關，通過剛才的討論，我們可以得到一個公式：三角形的個數×2+1=小棒的根數。

　　生E：我們還可以用字母表述數的方法來寫這個公式，三角形的個數用a表示，小棒的根數用c來表示，就可以寫出這個簡單的公式：2a +1=c.

　　……

　　活動5 利用規律，拓展思維，解決問題兩個思考練習題：1、擺20個三角形至少需要多少根小棒？2、有16根小棒最多可以擺出幾個三角形？

四、數形結合——說板書

　　良好的板書可以起到畫龍點睛之效。因此，為了突出新版教材中最鮮明的特色——“數形結合”，故將表格作為主板書，置于醒目位置。表格主要體現三個方面的內容。主要是：第一項三角形個數；第二項擺成的圖形；第三項，小棒的根數。具體如下：

　　三角形個數

數學說課稿小學 篇2

　　一、教材分析

　　本節課主要學習能被3整除的數的特征，是在學生學習了約數和倍數的意義，掌握了能被2、5整除的數的基礎上進行的教學。此知識是分解質因數，求最大公約數，最小公倍數的重要基礎，同時也為今后學習約分、通分做好準備。依據《課程標準》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。我設計了如下教學目標和教學重難點：

　　1．教學目標

　　數學課程標準指出，基礎教育階段數學課程的總體目標是以學生的身心發展規律為基礎，改善學生的學習方式，關注學生對數學的情感和態度，以促進人的終身發展。基于以上認識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：

　　（1）知識目標：使學生初步掌握能被3整除的數的特征，會判斷一個數能否被3整除。

　　（2）能力目標：培養學生自主探索的能力，合作學習的品質。

　　（3）情感目標：讓學生在探索發現過程中感受到生活中豐富的數學知識和體驗到成功的樂趣，并培養學生學習數學的信心。

　　2．教學重點和難點

　　根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生學習數學的特點，我認為掌握能被3整除的數的特征是本課的重點及難點。

二、說教法

　　根據新課程以人為本的理念以及以上對教學目標的分析，我主要采用以下幾種教學方法：

　　1．小組合作學習法

　　小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生的實踐量，提高學生運用數學的能力，促進互相幫助，培養團隊意識。

　　2．情境教學法

　　為了激發學生想學的愿望，我利用情景教學法，設計報數等游戲，創設有趣的學習氛圍，調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用，增加學生學習數學的興趣。

　　3．鼓勵法

　　有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主要以鼓勵性評價為主。另外，課上恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身數學學習的一個最簡單而有效的方法。