【熱門】說課稿模板錦集八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　【一、緊扣特點說教材】

　　選用教材：初級中學信息技術教材華科大版一年級下。

　　教材特點：專題編排為主。強調集團性、趣味性。

　　本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。在圖像信息處理相關內容中起承上啟下的作用。是word教學中非常重要的一課。

　　教材處理：除保留圖片的插入及其設置外，增補“文字繞排方式”及圖文的美化協調為主要教學內容。

【二、凸顯主體說學情】

　　在學習本節課之前，學生已經具備文字編輯及網絡操作的基本能力。并且樂于動手操作。

　　但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高。

　　設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

【三、更新理念說目標】

　　1.知識與技能目標

　　⑴． 通過學習，了解剪貼畫的知識。

　　⑵． 學會在WORD文檔中插入圖片及調整圖片。

　　⑶． 掌握圖文混排的技巧。

　　2.過程與方法目標

　　⑴．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

　　⑵．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　⑴．通過欣賞優秀的電子賀卡，培養學生良好的審美情趣。

　　⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。

　　⑶．培養版權意識。

【四、依據理論說教法】

　　1、教學方法

　　構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給元旦佳節制作節日賀卡設計任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。

　　主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

　　2、學法指導

　　體現學生的主體地位。引導學生：一、保持良好的學習心境；二、勇于表達，大膽嘗試；三、善于協作學習；四、能將知識遷移。

【五、整合資源說準備】

　　硬件準備、軟件準備、素材準備等。

【六、情感互動說過程】

一、 創設情景，激趣導入

　　通過現實生活引出電子賀卡。給學生欣賞精美的賀卡，并提出問題：賀卡中有什么（文字和圖片）？學生看到賀卡的生動精妙之處激起他們的創作欲。從而自然引出課題——“節日賀卡自己做”。

二、合作學習，探究新知

　　老師介紹剪帖畫的知識。演示插入剪貼畫的方法。學生打開WORD賀詞文件，進入----

　　任務一：插入剪帖畫，調整剪帖畫的大小和位置

　　學生在實踐過程中，必然會提出問題：1、如何調整圖片的位置和大小，2、對插入圖片的效果不滿意，怎么才能把圖片刪除掉。

　　對第一個問題，可請同學們回憶如何用鼠標調整WORD窗口、表格的，如何移動窗口，對話框、被選中的文字的。第二個問題，可請同學們注意我們對文檔進行編輯的一個原則“先選中，再操作”。將原有知識遷移過來即可。

　　任務完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的學生積極協作和指導后進者。

　　學有余力的同學讓他們自主探索圖片工具欄的使用和其它的調整圖片的方法，并把自己的發現與其它同學共享。

　　全體學生完成后引導同學歸納插入及調整圖片的一般操作步驟。

　　任務二：分組設置不同的文字環繞方式。

　　先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，了解七種文字環繞方式。然后分組研究。

　　全班分七個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

　　小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。

　　活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。

　　通過七個小組研究結果的相互交流、對比，得出如下結果：

　　1、文字環繞有多種方式，效果各不相同。

　　2、文字環繞方式應恰當，所選圖片與文字內容要和諧合理搭配。

三：拓展延伸，升華感情

　　任務三：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。

　　學生進一步修改美化元旦電子賀卡。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

　　首先制作者自評，介紹設計思想、制作方法。再讓其他同學評析。其間教師適時參與討論，引導學生的價值觀。培養學生的鑒賞能力。

　　敢于發表觀點的同學應該予以肯定。讓學生明白，每個人的審美標準是不同的。構成美的規律也是多樣的。

　　對參評作品，都要找出其優點，給予獎勵。讓所有學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創作。

　　經過以上環節的學習，本課教學目標基本完成。

四、課后作業：

　　很多軟件都可以完成賀卡的制作。請同學們回家以后，可以試著使用不同的軟件來完成作品，比較它們的相同點和不同點，然后把你制作的電子賀卡通過網絡發送給其它同學。沒條件的同學可以自己設計構思出好的賀卡方案，下節課來網絡教室制作和發送。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好，我是？號，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說活動過程等四個方面來進行說明：

　　一、 說教材

　　《幼兒園指導綱要》中指出，在幼兒園語言教育中，我們要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復的句式結構，非常適合大班幼兒創編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經驗及詞匯量的增加，也為創編活動打下良好的基礎。

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、能專心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優美意境。 2、初步領會散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開聯想與想象進行創編

　　根據以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　1、配樂朗誦錄音帶

　　2、準備教育掛圖《語言.文學活動/閱讀活動.落葉》、學習包《語言.文學活動/閱讀活動.落葉》

　　3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，了解季節變化樹葉的變化 4、多媒體動畫課件

　　5、各種動物的頭飾、落葉 二、 說教法

　　《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：

　　1、電教演示法：我利用現代化的教學手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經驗，為創編活動打下基礎，從而突破難點。

　　2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導幼兒逐句理解，并結合動畫學習夸張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什么了。） 3、朗誦法：提問之后，引導幼兒有感情的朗讀散文，并結合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優美意境。

　　三、說學法

　　《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：

　　1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫并積極進行思考，培養幼兒的觀察力及思維能力。

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　　2、討論法：給幼兒創造自由的環境，讓幼兒在輕松、自由的環境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的好機會。

　　3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創編，發揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發展為本的理念。 四、說活動過程

　　（一）嘗試討論，初步理解

　　1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。

　　啟發提問:小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據以往經驗進行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

　　2、播放多媒體動畫，引導幼兒欣賞散文。

　　設計此步驟的依據是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內容栩栩如生地再現出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。 （二）啟發提問，加深理解

　　1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

　　2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什么了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在里面，把它當作屋子）

　　3、分別提問樹葉落在溝里、河里和院子里，小動物們的行為和把樹葉當成什么？方法同上。

　　設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。 （三）句式創編，拓展升華

　　1、激發幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什么了？ 2、師幼合作，根據剛才的討論創編

　　設計此步驟的依據是：教師適時提供機會，給幼兒創設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發展了幼兒口語表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助于突破難點，抓住重點。

　　（四）情景表演，內化感悟

　　1、將幼兒分成若干組，發給幼兒各種動物的頭飾

　　2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創編的內容

　　設計此步驟的依據是:讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創造性地運用語言，自然而然引發幼兒經驗遷移。

　　以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！