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說(shuō)課稿

圖片 時(shí)間:2021-08-31 手機(jī)版

【必備】說(shuō)課稿錦集8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《乳牙,拜拜》是幼兒園健康領(lǐng)域大班的一節(jié)活動(dòng)。《綱要》指出,要把保護(hù)幼兒的身心健康放在幼兒園工作的首位。《乳牙,拜拜》通過(guò)應(yīng)用擬人的手法,形象地講述了乳牙和恒牙的對(duì)話,從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性。活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣、富有教育性。可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)幼兒還可以通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)掌握保護(hù)牙齒的方法,并且深刻地體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的愉悅感、滿足感和成就感。

  根據(jù)以上對(duì)于教材地位與作用的分析,在新綱要的指導(dǎo)下,我制定了以下三維目標(biāo):

  第一,認(rèn)知目標(biāo):了解換牙過(guò)程,知道換牙時(shí)要注意的問(wèn)題。

  第二,能力目標(biāo):能夠正確刷牙,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

  第三,情感目標(biāo):感受換牙期所帶來(lái)的成長(zhǎng)的喜悅和煩惱。

  根據(jù)以上對(duì)于教材的分析及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):了解換牙過(guò)程,知道換牙時(shí)要注意的問(wèn)題。

  難點(diǎn):能夠正確刷牙,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

  為了更好地展開(kāi)活動(dòng),接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行分析:

二、說(shuō)幼兒情況

  大班幼兒的思維以具體形象性為主,但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn),好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí),也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿足。幼兒在中班已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)牙齒,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式,使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)去生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧地發(fā)展。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我將采用游戲法以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情;談話法去引導(dǎo)幼兒積極表達(dá);觀察法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,積累感性經(jīng)驗(yàn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在做中學(xué),在學(xué)中享受樂(lè)趣。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  基于大班幼兒的具體形象思維的特點(diǎn),本活動(dòng)將借助事物的具體形象,幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),我將準(zhǔn)備一些教學(xué)掛圖、牙齒模型、情景圖片,為掌握保護(hù)牙齒的方法做好鋪墊。

  以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)我會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  (一)故事導(dǎo)入

  興趣是最好的老師,而精彩的導(dǎo)入往往能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,我采用了“故事導(dǎo)入”的方式,首先講述“乳牙和恒牙”對(duì)話的小故事,在故事中,通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),引發(fā)幼兒的思考。為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

  (二)利用牙齒模型,認(rèn)識(shí)乳牙和恒牙

  首先,我將利用牙齒模型,引導(dǎo)幼兒觀察乳牙和恒牙,對(duì)乳牙和恒牙有一個(gè)初步的感知,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出乳牙和恒牙的區(qū)別。在幼兒表達(dá)之后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié),乳牙比較小,一共有20顆;恒牙比較大,一共有21顆。這一設(shè)計(jì)形式生動(dòng)直觀,符合幼兒以具體形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。在幼兒認(rèn)識(shí)了乳牙和恒牙后,我會(huì)繼續(xù)牽引著幼兒的思維,對(duì)幼兒提出如下問(wèn)題:我們認(rèn)識(shí)了乳牙和恒牙,聽(tīng)到了乳牙和恒牙的悄悄話,那么第二天青青會(huì)遇到什么問(wèn)題?

  (三)交流討論,分享?yè)Q牙經(jīng)歷

  我會(huì)通過(guò)問(wèn)題:我們班上哪位小朋友已經(jīng)換過(guò)牙了?請(qǐng)告訴同伴你換牙時(shí)的心情。鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷大膽表達(dá),分享自己第一次掉牙的感受。之后我也會(huì)做出小結(jié),告訴幼兒換牙是件很自豪的事情,換牙的時(shí)候,不要害怕也不要緊張,因?yàn)閾Q牙是一件成長(zhǎng)的大事情。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng),我本次活動(dòng)的重點(diǎn)也就順利完成了。讓幼兒在自己的思考,以及討論過(guò)程中,基本能夠形成關(guān)于換牙的基本認(rèn)識(shí)。

  (四)情境判斷,掌握保護(hù)牙齒的正確方法

  接下來(lái),我會(huì)緊緊抓住這一點(diǎn),馬上開(kāi)展活動(dòng)“情景判斷”,通過(guò)幼兒自己對(duì)于正確和錯(cuò)誤對(duì)待牙齒的情景進(jìn)行判斷,幼兒形成了保護(hù)牙齒的正確方法。

  (五)學(xué)習(xí)兒歌,愛(ài)護(hù)牙齒

  最后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,我會(huì)這樣引導(dǎo)幼兒:“小朋友們已經(jīng)知道怎樣正確對(duì)待牙齒,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首保護(hù)牙齒的小兒歌。”在兒歌的學(xué)習(xí)中,幼兒能夠鞏固升華本次活動(dòng)的知識(shí)。好的活動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)的基本部分,也需要在結(jié)束的時(shí)候能夠保持知識(shí)和活動(dòng)的完整性。因此,我采用了小結(jié)的方式,使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可或缺。所以在活動(dòng)的最后,我將鼓勵(lì)幼兒把學(xué)會(huì)的《愛(ài)牙歌》,回家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),從而實(shí)現(xiàn)家園共育。

說(shuō)課稿 篇2

  一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定

  《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)的第八課。本課采用“文包詩(shī)”的形式,通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境,描述了一個(gè)關(guān)于“飛將軍”的傳奇,為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開(kāi)篇,引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境,幫助理解詩(shī)意。

  本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知,并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,深入理解古詩(shī)的意境。

  從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮,教學(xué)重難點(diǎn)為:朗讀課文,理解課文內(nèi)容;背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句大意。

二、教學(xué)目標(biāo)的擬定

  為體現(xiàn)新課標(biāo)理念,結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,擬定以下“三維”目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:圍繞詩(shī)句,精讀課文,體會(huì)李廣的神勇;理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

  2.過(guò)程與方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀:注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,激發(fā)對(duì)李廣的敬佩之情。

三、教學(xué)方法的選擇

  教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法,在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法,讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),得到發(fā)展。

四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開(kāi)始,接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩(shī)句,然后再次朗讀、升華情感,最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁>唧w安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、詩(shī)文導(dǎo)入,質(zhì)疑問(wèn)難。

  上課伊始,在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道李廣是:西漢時(shí)期一位 ,人們稱他為

  (生答)。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》,并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩(shī)。

  二、精讀課文,理解內(nèi)容

  (一)首先過(guò)渡:短短二十字的小詩(shī)還包含一個(gè)有趣的小故事呢,你們想讀嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起回到西漢時(shí)期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

  (二)精讀體會(huì)第三自然段

  先請(qǐng)大家小組內(nèi)讀課文3自然段,思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?并用“ ”劃出來(lái)。

  接下來(lái)教師用語(yǔ)言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境:一天夜里,李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻,夜是那樣的黑,月色是那樣的朦朧,寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊:出風(fēng)聲),樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。(屏幕顯示黑夜)假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中,會(huì)有什么感覺(jué)?此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟:你能讀出害怕的感受嗎?

  然后再過(guò)渡:在這樣可怕的夜晚,在這樣危機(jī)四伏的松林中,李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。

  最后聯(lián)系詩(shī)句:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?(課件出示:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓)

  朗讀后結(jié)合課文說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。

  首先課件出示句子:(呀!大家全都驚呆了,原來(lái)李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。)(指名讀體會(huì))

  接著啟發(fā)想像:這真是出人意料啊!如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,體會(huì)李廣的力量驚人。

  最后聯(lián)系詩(shī)句。

  三、動(dòng)畫(huà)設(shè)境,感情朗讀

  1.首先用語(yǔ)言激發(fā)情感:剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī),品味故事,發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書(shū),生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無(wú)比)是的,李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后,你再讀《塞下曲》這首詩(shī),感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句:指名讀)

  2.看得出來(lái),同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧,一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)

  3.欣賞動(dòng)畫(huà)后練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、拓展延伸,課外作業(yè)

  課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)——王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

  課外作業(yè)安排兩項(xiàng),可以任選一項(xiàng):

  1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng),讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

  2.課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō),感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。


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