【必備】說課稿錦集8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《乳牙，拜拜》是幼兒園健康領(lǐng)域大班的一節(jié)活動。《綱要》指出，要把保護(hù)幼兒的身心健康放在幼兒園工作的首位。《乳牙，拜拜》通過應(yīng)用擬人的手法，形象地講述了乳牙和恒牙的對話，從而幫助幼兒認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性。活動內(nèi)容生動有趣、富有教育性。可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時幼兒還可以通過參與豐富多彩的活動來掌握保護(hù)牙齒的方法，并且深刻地體驗活動所帶來的愉悅感、滿足感和成就感。

　　根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：

　　第一，認(rèn)知目標(biāo)：了解換牙過程，知道換牙時要注意的問題。

　　第二，能力目標(biāo)：能夠正確刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　第三，情感目標(biāo)：感受換牙期所帶來的成長的喜悅和煩惱。

　　根據(jù)以上對于教材的分析及大班幼兒的年齡特點，我確定本次活動的重難點如下：

　　重點：了解換牙過程，知道換牙時要注意的問題。

　　難點：能夠正確刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　為了更好地展開活動，接下來我將對幼兒情況進(jìn)行分析：

二、說幼兒情況

　　大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒在中班已經(jīng)學(xué)過認(rèn)識牙齒，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動去生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧地發(fā)展。

三、說活動方法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，教師要引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用游戲法以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情；談話法去引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)；觀察法來調(diào)動幼兒的多種感官，積累感性經(jīng)驗。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在做中學(xué)，在學(xué)中享受樂趣。

四、說活動準(zhǔn)備

　　基于大班幼兒的具體形象思維的特點，本活動將借助事物的具體形象，幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容。根據(jù)這一特點，我將準(zhǔn)備一些教學(xué)掛圖、牙齒模型、情景圖片，為掌握保護(hù)牙齒的方法做好鋪墊。

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

五、說活動過程

　　本次活動我會分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　（一）故事導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，而精彩的導(dǎo)入往往能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，我采用了“故事導(dǎo)入”的方式，首先講述“乳牙和恒牙”對話的小故事，在故事中，通過適當(dāng)?shù)奶釂枺l(fā)幼兒的思考。為下面的活動做好鋪墊。

　　（二）利用牙齒模型，認(rèn)識乳牙和恒牙

　　首先，我將利用牙齒模型，引導(dǎo)幼兒觀察乳牙和恒牙，對乳牙和恒牙有一個初步的感知，并鼓勵幼兒大膽說出乳牙和恒牙的區(qū)別。在幼兒表達(dá)之后，我會進(jìn)行總結(jié)，乳牙比較小，一共有20顆；恒牙比較大，一共有21顆。這一設(shè)計形式生動直觀，符合幼兒以具體形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。在幼兒認(rèn)識了乳牙和恒牙后，我會繼續(xù)牽引著幼兒的思維，對幼兒提出如下問題：我們認(rèn)識了乳牙和恒牙，聽到了乳牙和恒牙的悄悄話，那么第二天青青會遇到什么問題？

　　（三）交流討論，分享換牙經(jīng)歷

　　我會通過問題：我們班上哪位小朋友已經(jīng)換過牙了？請告訴同伴你換牙時的心情。鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷大膽表達(dá)，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也會做出小結(jié)，告訴幼兒換牙是件很自豪的事情，換牙的時候，不要害怕也不要緊張，因為換牙是一件成長的大事情。通過以上兩個活動，我本次活動的重點也就順利完成了。讓幼兒在自己的思考，以及討論過程中，基本能夠形成關(guān)于換牙的基本認(rèn)識。

　　（四）情境判斷，掌握保護(hù)牙齒的正確方法

　　接下來，我會緊緊抓住這一點，馬上開展活動“情景判斷”，通過幼兒自己對于正確和錯誤對待牙齒的情景進(jìn)行判斷，幼兒形成了保護(hù)牙齒的正確方法。

　　（五）學(xué)習(xí)兒歌，愛護(hù)牙齒

　　最后，我會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，我會這樣引導(dǎo)幼兒：“小朋友們已經(jīng)知道怎樣正確對待牙齒，下面我們一起來學(xué)習(xí)一首保護(hù)牙齒的小兒歌。”在兒歌的學(xué)習(xí)中，幼兒能夠鞏固升華本次活動的知識。好的活動不僅僅體現(xiàn)在活動的基本部分，也需要在結(jié)束的時候能夠保持知識和活動的完整性。因此，我采用了小結(jié)的方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動。

六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可或缺。所以在活動的最后，我將鼓勵幼兒把學(xué)會的《愛牙歌》，回家朗誦給爸爸媽媽聽，從而實現(xiàn)家園共育。

說課稿 篇2

　　一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點的確定

　　《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊的第八課。本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩意。

　　本課安排兩課時的時間。第一課時主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩的意境。

　　從學(xué)生的實際和教材特點考慮，教學(xué)重難點為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容;背誦古詩，體會詩句大意。

二、教學(xué)目標(biāo)的擬定

　　為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：

　　1.知識與能力：圍繞詩句，精讀課文，體會李廣的神勇;理解文中的詞語和詩句的意思。

　　2.過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

　　3.情感、態(tài)度于價值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對李廣的敬佩之情。

三、教學(xué)方法的選擇

　　教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時運用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動之中，并在實踐中學(xué)習(xí)知識，得到發(fā)展。

四、教學(xué)程序的設(shè)計

　　第二課時從復(fù)習(xí)激趣開始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁＞唧w安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。

　　上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過渡：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位 ，人們稱他為

　　(生答)。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩。

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)首先過渡：短短二十字的小詩還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

　　(二)精讀體會第三自然段

　　先請大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?并用“ ”劃出來。

　　接下來教師用語言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。(屏幕顯示黑夜)假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?此時引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎?

　　然后再過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?他是怎樣做的?請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

　　最后聯(lián)系詩句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

　　朗讀后結(jié)合課文說詩句的意思。

　　三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。

　　首先課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀體會)

　　接著啟發(fā)想像：這真是出人意料啊!如果你當(dāng)時在場，你會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說話，體會李廣的力量驚人。

　　最后聯(lián)系詩句。

　　三、動畫設(shè)境，感情朗讀

　　1.首先用語言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

　　2.看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

　　3.欣賞動畫后練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業(yè)

　　課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩——王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　課外作業(yè)安排兩項，可以任選一項：

　　1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2.課外閱讀《李廣射虎》小說，感受人們對李廣的敬佩與懷念。