關(guān)于說(shuō)課稿集合9篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第13—15頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。

　　難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　　由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形，然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體。）

　　（二）自主探索，合作交流：

　　1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板書(shū)：面）

　　（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直，是一條線段。

　　師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書(shū)：棱）

　　（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué)？感到它很尖，很扎手。

　　師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

　　（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　2、探索長(zhǎng)方體、正方體的具體特征。

　　這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過(guò)操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體的特征。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。）

　　3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

　　出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）

　　4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的立體圖

　　先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫(huà)成虛線。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過(guò)程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）

　　（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。

　　1、基本練習(xí)：

　　①幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長(zhǎng)方體。（）

　　②長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。（）

　　③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高。（）

　　2、看圖想象。

　　先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)要求想象。

　　3、挑戰(zhàn)嘗試。

　　你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）

　　（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

　　[附板書(shū)]

　　長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

　　正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)中首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺(jué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂(lè)趣是很重要的。而班級(jí)中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小 環(huán)境的好壞，從大環(huán)境到小環(huán)境兩個(gè)方面著手，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤獨(dú)感說(shuō)會(huì)慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確目標(biāo)，樹(shù)立理想，積極為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)和理想而努力。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制定一般的計(jì)劃，并能根據(jù)自己的目標(biāo)大致規(guī)劃初中三年的學(xué)習(xí)生活。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解樹(shù)立目標(biāo)和理想的作用及意義，理解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是為自我發(fā)展樹(shù)立目標(biāo)和理想。只有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的目標(biāo)和理想，學(xué)會(huì)為了自己的目標(biāo)而制定計(jì)劃并加以實(shí)施，才會(huì)達(dá)到“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的難點(diǎn)是第三部分“千里之行、始于足下”。因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，樹(shù)立的目標(biāo)和理想很美好，但真正落實(shí)到行動(dòng)上卻常常落空，缺乏毅力，有畏難情緒。

二、說(shuō)學(xué)情：

　　通過(guò)前兩節(jié)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的感受轉(zhuǎn)到了對(duì)新角色的體驗(yàn)。從了解新學(xué)校到認(rèn)識(shí)新同學(xué)，對(duì)照小學(xué)認(rèn)識(shí)了初中生活，對(duì)未來(lái)的初中生活充滿了憧憬。在學(xué)生對(duì)中學(xué)新生活有了初步了解的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生自覺(jué)地設(shè)立自己的目標(biāo)和理想，但由于知識(shí)水平和生活閱歷不足，很多學(xué)生的自己的目標(biāo)和理想不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，不具可行性，需要加以引導(dǎo)和教育。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子，獨(dú)立性差，執(zhí)行力弱，致使很多好的計(jì)劃最終成為紙上談兵。要通過(guò)教學(xué)，使其感悟到目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)必須落實(shí)到具體行動(dòng)中。

三、說(shuō)教法：

　　在本課的講授中我主要采用講授法，討論法、問(wèn)題法、發(fā)現(xiàn)法和談話法。

四、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生采用小組討論學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽法等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　你說(shuō)我說(shuō)：讓學(xué)生小組競(jìng)賽，播報(bào)校園風(fēng)貌，讓剛?cè)雽W(xué)的新生從總體上對(duì)本校有個(gè)初步的印象。

　　（二）交流：

　　1、中學(xué)生活新感受： （板書(shū)）

　　活動(dòng)一：找變化，談感受

　　（通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)入本課的第一個(gè)問(wèn)題）

　　進(jìn)入中學(xué)后，你一定發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中很多時(shí)候都和你們?cè)谛W(xué)時(shí)不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的觀察談?wù)勀阌龅降男伦兓湍愕捏w會(huì)。

　　目的是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活、學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。同時(shí)也為更好地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，既感到新環(huán)境的可愛(ài)、新生活的美好，也有諸多不適應(yīng)、諸多問(wèn)題。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯穑笇?dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，即進(jìn)行簡(jiǎn)單的適應(yīng)指導(dǎo)。

　　2、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活（板書(shū)）

　　活動(dòng)二：真情對(duì)對(duì)碰

　　內(nèi)容：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，只有積極的態(tài)度還不行，還要有科學(xué)的方法。讓我們走進(jìn)生活，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的？教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，課堂只讓學(xué)生互相交流。

　　形式：輪流介紹。

　　目的：這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生借他山之玉，知道認(rèn)識(shí)事物可以先從詢問(wèn)別人開(kāi)始，避免走彎路，也鍛煉了學(xué)生的交往和表達(dá)能力。

　　注意問(wèn)題：此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，控制好時(shí)間，如果班級(jí)人數(shù)多，可先讓班干部、小組長(zhǎng)介紹。

　　（三）布置課后作業(yè)：

　　請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)自己制定的目標(biāo)和計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施兩個(gè)月，兩個(gè)月后，班級(jí)舉行“笑迎新生活”的匯報(bào)會(huì)。

　　（四）結(jié)束全課：

　　播放音樂(lè)：《永遠(yuǎn)是朋友》

　　千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見(jiàn)，心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友……

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、說(shuō)教學(xué)反思：

　　本課在教學(xué)上設(shè)計(jì)了許多小環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛。并根據(jù)人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由表及里，由淺入深，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中提高認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。