關于說課稿集合9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教學內容分析：

　　《長方體的認識》是五年級下冊第13—15頁的內容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

　　二、學生現狀分析：

　　五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節課將從學生的生活實際入手，培養學生的創新能力和合作意識，學會運用教學的思維方式去認識世界。

　　三、學習目標：

　　1、知識與技能目標：通過觀察、操作、演示等，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

　　2、過程與方法目標：利用教具進行直觀性教學，激發學生學習興趣。

　　3、情感態度價值觀目標：通過探究合作的學習活動激發學生的學習熱情。

　　四、教學重、難點：

　　重點：掌握長方體的特征。

　　難點：初步發展學生的空間觀念。

　　五、教具準備：

　　長方體實物、長方體框架。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，揭示課題：

　　由平面圖形擴展到立體圖形，是學生認識發展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學生回憶已學過的平面圖形，然后出示幾個長方體、正方體實物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方體的認識）

　　（設計意圖：這樣可使學生的認識由平面過渡到立體。）

　　（二）自主探索，合作交流：

　　1、整體觀察，認識長方體的面、棱、頂點。

　　（1）學生拿出自己準備好的長方體，讓學生摸一摸長方體的面，有什么發現？平平的。（板書：面）

　　（2）讓學生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。

　　師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。（板書：棱）

　　（3）再讓學生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。

　　師指出：三條棱相交的點叫做頂點。（板書：頂點）

　　（4）學生拿出自己準備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點。

　　2、探索長方體、正方體的具體特征。

　　這一部分以學生自主探索，合作交流為主，通過操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數一數等形式出現，然后交流匯報，逐步抽象出長方體、正方體的特征。

　　（設計意圖：教學中給學生提供充分活動的機會，讓他們在動手中發現，在討論中明理，在合作中體驗成功。）

　　3、認識長方體的長、寬、高

　　出示一個長方體框架，先放手讓學生自學，然后在小組內交流自己的想法，最后匯報。

　　（設計意圖：放手讓學生自學，把學習的主動權還給學生，充分展現學生的思維。）

　　4、認識長方體，正方體的立體圖

　　先讓學生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。

　　（設計意圖：從直觀形象入手，強化感知過程，清晰學生的表象，有效地建立空間觀念，發展想象力，突破難點。）

　　（三）拓展應用，實踐創新。

　　1、基本練習：

　　①幾有幾個面，8個頂點，12條棱的立體圖形都是長方體。（）

　　②長方體的6個面一定都是長方形。（）

　　③相交于三個項點的三條棱分別叫做長、寬、高。（）

　　2、看圖想象。

　　先給出長方體的一組長、寬、高，根據要求想象。

　　3、挑戰嘗試。

　　你能切一刀，把一個六面體變成長方體嗎？

　　（設計意圖：這個練習題的設計，既練習了重點、難點之處，又培養了學生的空間觀念，想象能力和創新思維。）

　　（四）總結評價。

　　這節課我們學習了什么？你學到了什么？

　　[附板書]

　　長方體的認識

　　正方體是特殊的長方體。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節中首先了解學生對新學校、新生活的感覺，讓學生發現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以后生活的小 環境的好壞，從大環境到小環境兩個方面著手，學生對新環境的陌生感和孤獨感說會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。

　　2、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：明確目標，樹立理想，積極為實現自我發展目標和理想而努力。

　　能力目標：學會制定一般的計劃，并能根據自己的目標大致規劃初中三年的學習生活。

　　知識目標：了解樹立目標和理想的作用及意義，理解目標的實現與實際行動的關系。

　　3、教學重點：

　　本課的重點是為自我發展樹立目標和理想。只有學生正確認識自我，樹立正確的目標和理想，學會為了自己的目標而制定計劃并加以實施，才會達到“不需揚鞭自奮蹄”的效果。

　　4、教學難點：

　　本課的難點是第三部分“千里之行、始于足下”。因為學生正處于青春期，樹立的目標和理想很美好，但真正落實到行動上卻常常落空，缺乏毅力，有畏難情緒。

二、說學情：

　　通過前兩節課教學，學生對新環境的感受轉到了對新角色的體驗。從了解新學校到認識新同學，對照小學認識了初中生活，對未來的初中生活充滿了憧憬。在學生對中學新生活有了初步了解的基礎上，很多學生自覺地設立自己的目標和理想，但由于知識水平和生活閱歷不足，很多學生的自己的目標和理想不切實際，好高騖遠，不具可行性，需要加以引導和教育。現在的學生基本上都是獨生子，獨立性差，執行力弱，致使很多好的計劃最終成為紙上談兵。要通過教學，使其感悟到目標和理想的實現必須落實到具體行動中。

三、說教法：

　　在本課的講授中我主要采用講授法，討論法、問題法、發現法和談話法。

四、說學法：

　　學生采用小組討論學習法、競賽法等。

五、說教學過程：

　　（一）導入：

　　你說我說：讓學生小組競賽，播報校園風貌，讓剛入學的新生從總體上對本校有個初步的印象。

　　（二）交流：

　　1、中學生活新感受： （板書）

　　活動一：找變化，談感受

　　（通過填寫問卷調查的形式，進入本課的第一個問題）

　　進入中學后，你一定發現在學習生活中很多時候都和你們在小學時不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發生。請同學們根據你的觀察談談你遇到的新變化和你的體會。

　　目的是：引導學生通過觀察，發現身邊的變化，為進入初中生活、學習做一個鋪墊。同時也為更好地培養學生思考問題、回答問題的能力。

　　學生在回答問題時，既感到新環境的可愛、新生活的美好，也有諸多不適應、諸多問題。教師可進行適當的解答，指導學生如何適應中學的學習，即進行簡單的適應指導。

　　2、適應新的學習生活（板書）

　　活動二：真情對對碰

　　內容：適應新的學習生活，只有積極的態度還不行，還要有科學的方法。讓我們走進生活，聽聽別人是怎么說的？教師提前讓學生準備，課堂只讓學生互相交流。

　　形式：輪流介紹。

　　目的：這樣設計是想讓學生借他山之玉，知道認識事物可以先從詢問別人開始，避免走彎路，也鍛煉了學生的交往和表達能力。

　　注意問題：此項活動應根據班級的人數，控制好時間，如果班級人數多，可先讓班干部、小組長介紹。

　　（三）布置課后作業：

　　請大家根據本節自己制定的目標和計劃，嚴格實施兩個月，兩個月后，班級舉行“笑迎新生活”的匯報會。

　　（四）結束全課：

　　播放音樂：《永遠是朋友》

　　千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們從此是朋友……

六、說板書設計：

七、說教學反思：

　　本課在教學上設計了許多小環節，活躍了課堂氣氛。并根據人認識事物的規律，由表及里，由淺入深，使學生在一個個環節中提高認識，形成正確的價值觀。