【精選】說課稿集合八篇

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一 、說教材

　　今天我說課的題目是《華南虎》，這是九年義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊六單元的一首詩歌。

　　新課標對詩歌有以下的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對傷口的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。

　　本單元是一個以動物為話題的一個單元，共有五篇文章，《華南虎》安排在第三篇，是一篇自讀課文。作者牛漢寫作這首詩時是1973年6月，正是“十年動亂”期間，詩人在干校從事強制性勞動改造。一次他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被辦法禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒、絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當時的境遇何其相似。當時，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強烈震撼，于是回到干校寫了這首詩，表現自己獨立的人格和對自由的追求。

　　本單元的文章不僅反映了人對動物的了解、認識及對人與自然、關系的思考，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求。這是本詩在情感態度，價值觀的目標確定中，不可少的部分，而另一方面，激發學生珍視生命，關愛動物的情感，認識生命的平等，第一個人都應保護動物，珍視生命。

　　二 、說目標

　　學習目標：

　　一、教學目標：

　?。ㄒ唬?、知識與能力

　　1、掌握文中的生字詞。

　　2、了解詩歌創作的時代背景。

　　3、理解詩中重點語句的含義。

　　4、理解“華南虎”的象征意義。

　　5、理解作者的思想感情。

　?。ǘ⑦^程與方法

　　通過反復朗讀，品味詩歌，把握全詩主旨，培養學生的語言感悟力和理解力。

　?。ㄈ?、態度情感與價值觀

　　1、感受華南虎執著的靈魂和自由的精神。

　　2、培養自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人

　　三、 說重難點

　　我準備把以下兩點確定為教學重難點：

　　1．朗讀、體會詩歌所蘊含的感情、理解詩句的含義

　　2．感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義

　　3．品詩后根據圖畫來仿寫詩歌。

　　確定以上幾個重點的原因是：

　　這首詩作于一個特殊的年代，－－－－“十年動亂”期間，表現了在特有的政治環境下，中國有良知、正直的知識分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思

　　想感情。而這段歷史與情感對于學生來說是陌生的，即使在了解了歷史的基礎，也比較難以理解一個充滿作者情感的華南虎形象，以及他的象征意義。如何突破這個重點，難點，是關鍵。這直接影響我們收集資料、仿詩的效果?！伴喿x是走向文字內心的橋梁。”初一下期的學生，經過近一年的新聞記者訓練及情感閱讀的積累，已經具備了一定的經驗。本文的情感非常熾熱，而初一的孩子心思仍然相對可愛，詩中老虎的遭遇會引發他們的同情心。針對這些特點，本課嘗試先通過聽讀欣賞，激發情感，然后自讀初探，整體感知詩中的眾多形象：“華南虎”觀眾“我”。然后集中力量，在了解寫作背景和象征，概念的基礎上，通過合作探究，抓住關鍵語句，反復誦讀品味，深入分析詩歌塑造的華南虎形象，學習欣賞詩歌的意想，理解詩歌的主題意境，得到美好人格的熏陶。

　　針對學生的表現欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制。

　　四、說教法

　　我將采用的教法及教學手段：

　　1．情景熏陶法：《新課標》中要求為學生營造積極主動的思維情感活動。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創設了情感基礎；其次，本詩本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動學生，讓他們的感情自然流露，領悟文字的能力自然就提升了。

　　2．閱讀法。“閱讀是學生、教師、文本之間的對話。”采取多種閱讀相結合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學生通過自己閱讀，領悟，教師再點拔，可以充分調動學生已有的知識，自主探究，深入體會詩歌的意境。

　　3．換位法。這是針對作者寫作時的政治背景學生生活經歷缺乏而選擇的一種有效的學習方法。要讓學生有獨特的感受，理解，還得對他們進行思維的引導。讓孩子置身于當時的情景中去體會文章的形象及象征意義。

　　4．這三種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口。

　　5．本文教學，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫。課文引入部分展示學生查資料得到的許多的老虎的圖片及許多成語，是對后面的學生拓展學習查資料作一個示范的作用，作一個匯報式的展示。

　　五、 說教學過程設計：

　　一、導入設計：

　　師：老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片。（展示圖片及成語）

　　師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼吧。

　　二、整體感知

　　1．范讀激情

　　2．自讀感知，初探形象

　　通過學生的自讀，探求“華南虎、觀眾、我”的形象。我設計了二個自讀要求。

　　詩人筆人的華南虎處境如何？這只老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關詩句加以說明。

　　三、 品讀詩歌，討論詩歌象征意義。

　?。ㄒ唬?、品讀詩歌中重點句子，如

　　1、為什么“我”認為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可憐而可笑”的人？

　　2、“你夢見可蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會感到“屈辱”？

　　3、“我羞愧地離開了動物園?！比绾卫斫狻靶呃ⅰ倍郑?/p>

　　4、我終于明白??”說說“我”明白了什么？文章結尾的段落有什么深刻的含義？

　?。ǘ⒂懻撛姼栊蜗蟮南笳饕饬x。

　　明確：象征，就是通過某一特定的具體形象，間接地表現與之相似或相近的概念，思想和感情。

　　象征意義：

　　“觀眾”：冷漠粗暴、庸俗無聊。

　　“華南虎”：威嚴，高傲，向往自由，勇于抗爭，是不屈的生命，執著的靈魂的象征。

　　“我”：在結南虎不羈個性的召喚下，詩人有著對精神自由，人格獨立的極度渴望。

　　四、拓展延伸

　　華南虎的內心獨白

　　五、作業

　　1 、將本詩熟讀成誦，深入理解詩歌的主題；

　　2、請大家試一試運用象征手法寫一首詩，題為“那匹馬”。（有圖片）

　　六、板書說明：板書設計

　　華南虎

　　牛漢

　　處境 鐵籠

　　老虎： 高傲不羈、向往自由、追求獨立、勇敢抗爭

　　象征意義 不羈的靈魂

　　“我”： 良知未泯、深有感悟、超越苦難、奮然前行