【精選】說課稿范文錦集9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委，各位老師，大家好！ 我說課的課題是《洗手絹》。這是一篇歌曲教學課。下面，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學目標、說教學重難點、說教具、說教學過程7個方面進行闡述。

一、教材分析

　　《洗手絹》選自人民音樂出版社小學一年級上冊第六課《愛勞動》的第一課時，歌曲為C大調，2/4拍，曲調、旋律具有童謠風格，2拍子的節奏強弱分明，歌詞簡單卻極具教育意義，為學生展現了一幅兒童們快樂勞動、自己的事情自己做的美好畫面，弘揚了中華民族熱愛勞動的優良傳統。

二、學情分析

　　由于我所面對的學生是一年級的學生，這一學齡段的學生主要以形象思維為主導，他們好奇、好動、模仿能力強。因此，在課堂上應培養他們聽辨不同情緒的音樂，能夠在律動、音樂游戲和歌曲表演等活動中與他人合作，在創造方面能夠自編簡單的歌詞，在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三、說教學目標

　　根據教材的特點和一年級小學生的年齡及音樂心理特征，新課標強調以音樂審美為核心，以學生為主體，根據這一學齡段學生的 - 1 -

　　認知規律，我遵循由淺入深，循序漸進的的教學原則，我將本課的教學目標設為以下幾點：

　　1.通過教師教唱，讓學生有感情、生動地學唱本曲。

　　2.通過對作品中獨特的音樂要素，如反復記號、休止符的學習，并結合諸如“哎啰哎啰”的歌詞，激發學生學習興趣。

　　3.通過學唱本曲，讓學生感受勞動的快樂，從小學會自己的事情自己做，繼承和發揚中華民族的優良傳統。

四、說教學重難點

　　基于音樂新課程標準，結合學生的實際，本課的教學重點是： 通過活動的創編，讓學生更深切地感受節拍的強弱規律和哎啰哎啰等語氣詞給歌曲帶來的獨特民謠風格。

　　難點是：如何讓學生理解并正確演唱歌曲中的反復記號和休止符等獨特的音樂要素。

五、說教具

　　結合本節課的教學需要，我運用的教具有：多媒體、電子琴、手絹 。

六、說教法學法

　　為克服重難點，本課我采取的教法和學法有：通過多媒體PPT音頻視頻的直觀教學法、教唱法、講授法等對本課進行教學。另外，為了更好地讓學生感受本曲的休止符和歌詞哎啰哎啰等音樂要素，根據學生在兒童階段自然嗓音很純很亮、體形靈巧的特點，在活動創編中，我采用實踐教學法，培養學生的合作精神，激發學生學習 興趣，使本課教學內容合理流動，水到渠成。 而在學生的學法方面，我將引導學生采取活動探究、小組合作、聽唱法、活動創編等方法進行學習，從而獲取新知識。讓學生在做中學、在玩中學，不僅學會，而且會學。

七、說教學過程

　　將本課的教學過程分為4個環節，依次是：1.創設情境，律動導入；2.節奏訓練；3.學唱歌曲；4.活動創編 。

　　第1環節—創設情境，律動導入 良好的開端是成功的一半，導入是教學的點睛之筆。

　　播放《勞動最光榮》，學生隨音樂律動。談話：我們剛才聽了一首歌曲，名字叫做《勞動最光榮》。里面的小動物都很愛勞動。你們喜歡勞動嗎？喜歡什么勞動？ （設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）

　　出示PPT課件中小朋友幫媽媽洗衣服、手絹的圖片，向他們提問這位小朋友又在做什么勞動呢？從而自然地導入本課《洗手絹》的教學。

　　第2環節—節奏訓練 師說：這個小朋友干的可起勁了，我們來給他加加油好嗎？出示本課重要節奏

　　X X |X X |X X | X 0： |X 0

　　哎 啰 哎 啰 哎 啰 哎 哎啰哎啰 哎

　　指導學生打節奏并掌握。

　　- 3 -

　　（設計意圖：讓學生感受本曲中歌詞及休止符帶來的勞動感。） 第3環節——學唱歌曲

　　（1） 初次聆聽 ：為學生播放音樂，讓其完整聆聽歌曲《洗手絹》，有一個初次的音樂聆聽體驗。并結合導入時的內容，觸動學生的連覺思維，向學生提問歌曲中唱到了哪些勞動？讓學生帶著問題聆聽本曲。

　　（2）歌詞的節奏訓練 ：出示“紅太陽”“白云彩”“媽媽洗衣我也來”的圖片，輔助教學。教學生有節奏的朗讀歌詞。

　　（3）教師范唱：為學生聲情并茂地演唱《洗手絹》，讓學生有更為直觀的音樂體驗，并對該曲旋律有初步印象。

　　（4） 教師逐句教唱 ：以樂句的方式，對學生學生進行逐句的教唱。著重教唱帶有休止符的反復

　　2/4 ， X X |X X |X X | X 0 。糾正學生的發音和節奏。

　　（5）再次聆聽，完整演唱 ：再次播放音樂，讓學生充分感受《洗手絹》的情感，并結合以上所學各個知識點的積累，最后讓學生富有情感地完整演唱歌曲。

　　（6）比一比：分小組，男女生演唱歌曲。讓學生自己互評，比一比誰唱的好。

　　（設計意圖：引導學生采取活動探究、小組合作、聽唱法、等方法進行學習，從而獲取新知識。讓學生在做中學、在玩中學，不僅學會，而且會學。）

　　第4環節——活動創編 理論離不開實踐，這個環節，為了讓學生更好地體驗歌曲的民謠風格，并且親身踐行自己的事情自己做和感受勞動的快樂，我在PPT上出示“媽媽 我也來”將學生分成4個小組，對歌詞進行改編套入本曲中， 并根據改的歌詞加入簡單的舞蹈動作。接著，讓學生對自己及他人的表現進行自評與他評，最后我來評價哪組表演的最好。讓學生在做中學。 （設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）

　　教學總結 在本課教學，我運用了體態律動教學法、示范法、講授法、多媒體展示法和活動創編等方法，引導學生從多角度、多方面、多層次去體驗音樂情感，在激發學生學習音樂積極性的同時，讓學生在做中學，明白要做個愛勞動的孩子。

　　板書設計

　　我的板書設計，直觀形象，簡單明了，能體現本課教學的重點