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《蜀道難》教案

蜀道難 時間:2021-08-31 手機版

《蜀道難》教案模板集合七篇

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《蜀道難》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《蜀道難》教案 篇1

  【教學內容分析】

  《蜀道難》是人教版普通高中課程標準語文必修3的課文。這一單元的內容主要是唐代詩歌。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。這種示范作用一方面體現在展現中國古代詩歌創作的巔峰時期的作品風貌,從而感受時代與文學的聯系;另一方面的作用,在于通過引導學生誦讀、鑒賞《蜀道難》,進而達到觸類旁通的效果,學會閱讀其他唐詩作品。

  在詩作本身之外,作者李白也是很值得研究的對象。這個中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然文采和人格魅力點燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。因此,把李白的詩歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。通過了解李白的詩了解李白,又進一步了解唐詩的風采。在之前上過的唐詩引導課的基礎上,我希圖通過誦讀與鑒賞兩個層面結合李白這位詩人來閱讀他的詩。使學生能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。

  【學情分析】

  《蜀道難》是一個樂府舊題。在行文上有別于學生經常誦讀的格律詩,它不像格律詩一樣以對偶句為主,它常常是散句居多,這就增加了誦讀時情感把握的難度。高中的學生在思想上漸漸從幼稚走向成熟,但在表達上卻正相反由開放轉向了封閉。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學生敢于開口去誦讀,在這一點上,詩歌教學與學生的實際情況出現了矛盾。

  在詩歌教學上,學生已經接觸過現代詩歌,對詩歌的意象有一定的了解。而要了解唐詩乃至整個古典詩歌的魅力,僅僅了解意象是不足的。因此,在《蜀道難》的教學上,意象是一個跳板,它連接著學生的已知與未知。學生可能會被古奧艱深的用詞抑制了興趣,但詩歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導學生主動誦讀主動探究的一盞明燈。

  【設計思想】

  針對學生對誦讀古詩的畏縮情緒,我決定以兩條主線貫穿全課。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內涵三個有著層層遞進關系的角度指導學生如何誦讀和感受一首詩歌。另一條主線在于梳理分析《蜀道難》的句法特點、主旨情感和表現手法上的特點,探究李白對樂府舊題詩的創新和超越,進而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩風。而這兩條線的交匯之處就是詩人“李白”。第一條線屬于“表”,第二條線屬于“里”,正是如此,讓學生表里結合的去理解,去感受大詩人李白之“大”。在授課過程中,采取多樣的誦讀方式來把握詩歌,讓學生從多方面接受朗誦這一藝術表現手法,進而能夠主動的去誦讀。這樣既起到引導學生敢于誦讀的作用,又能夠有一定深度的理解詩歌。

  【教學目標】

  1.基礎知識目標:深入了解李白其人,理解詩歌的藝術手法,如章法、意境、聲韻等。

  2.能力培養目標:通過誦讀品評賞鑒,體會想象、夸張的藝術特色。

  3.情感培養目標:讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達。

  【教學重點和難點】

  一、 教學重點:

  1、從學習詩歌的朗誦入手,領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。

  2、借助于“剝皮抽筋”法,探究本詩情感主旨。

  3、本詩語言及藝術手法鑒賞,體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。

  二、教學難點:

  1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風.

  2、探究本課的情感主旨。

  【教學方法】

  1、 朗讀法。

  2、 點撥法。

  3、 自主學習,小組合作。

  4、 多媒體影音。

  【教學過程】

  一、請您欣賞

  PPT展示畫面,引入本文教學(PPT展示)

  二、寫作年代

  這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。《唐摭言》第七卷中有如下記載:“李太白始自西蜀至京,名未甚振,因以所業贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》一篇,揚眉謂之曰:‘公非人世之人,可不是太白星精耶?’”書的作者王定保是唐末進士,活了八十多歲,一生只有此作,其說當有根據。

  研究者認為李白十六歲創作《蜀道難》 東方網03年9月3日消息:四川平武縣學者曾維益經過十多年研究發現,唐代大詩人李白創作成名作《蜀道難》的時間是在其20歲之前,而且該詩作于古江油關(今平武縣南壩鎮)。

  強烈的浪漫主義色彩,是李白作品的藝術特點,風格雄健奔放,色調瑰瑋絢麗,語言清新自然,是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想象,運用神話的離奇境界,把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對象之中,以驚俗駭世的筆墨,恣意揮灑,描寫了壯麗奇譎的世界,借以抒發個人懷抱的抑郁和不平。

  他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致,杜甫曾說他:“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”,皮日休說他:“言出天地外,思出鬼神表”,韓愈說:“李杜文章在,光焰萬丈長。”李白詩歌中強烈的愛憎之情和藝術魅力,千百年來一直鼓舞著人們,激發著人們,是我國人民精神財富中的瑰寶。

《蜀道難》教案 篇2

  【教學目標】

  1.知識目標:熟練有感情地誦讀至背誦整首詩;積累一定的詩歌鑒賞技巧。

  2.能力目標:能掌握一定的誦讀方法;通過范讀、誦讀、說讀,能感知李白雄渾、豪放的詩風;通過品讀、精讀等品評賞鑒,把握詩歌意境和掌握想象、夸張的藝術特色。

  3.情感目標:通過不同的&ldqu;讀&rdqu;,知人論&ldqu;詩&rdqu;,準確把握詩人風格、情感,走近激情、浪漫、詩性和曠達。

【教學重難點】

【重點】重誦讀,品味太白詩風;重鑒賞,探究&ldqu;蜀道&rdqu;文韻。

【難點】詩歌內容鑒賞的深度和詩歌情感的準確把握。

【教學方法】

  1.反復誦讀法、說讀、品讀、精讀法、點撥法。

  2.自主學習,小組合作探究。

  3.多媒體影音

【教學設想】

  &ldqu;讀&rdqu;為主,貫穿全文;&ldqu;奇&rdqu;字破,探究文本;&ldqu;法&rdqu;提升,歸結課文。

  讀:用&ldqu;聽讀、范讀、誦讀&rdqu;指導學生朗讀,待學生初步掌握詩歌內容后,展開&ldqu;說讀、精讀、品讀&rdqu;,深入品評賞鑒典型詩句,進而感受詩歌意蘊。

  奇:探究詩歌如何體現&ldqu;奇&rdqu;字的,抓住&ldqu;奇景、奇語、奇調、奇情&rdqu;分四個方面探究&ldqu;奇&rdqu;。

  法:即重要知識點清單。用微型講座給文本中的詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。

【教學課時】一課時

【教學過程】

  一.重溫最&ldqu;美&rdqu;古詩詞‐‐喚醒心中詩意(溫故)

  悠悠古風韻,濃濃一世情。

  聽歌曲《讀唐詩》或《詩仙李白》(二選一),從歌詞中尋找、溫故化用的詩句。回憶背誦熟知的詩句。

  《詩仙李白》歌詞:

  直掛云帆,長風破浪,笑吟兩岸青山,早發白帝城,暮登黃鶴樓。

  春風得意把酒盡歡,持一卷詩書漫步云端。仰天長嘆輕吟蜀道難,行遍江南春又踏塞北雪。舉杯邀明月,詩章萬古傳。

  導入:李白,是中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。&ldqu;秀口一吐,就是半個盛唐。&rdqu;他的浪漫主義情懷在五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河,是&ldqu;黃河之水天上來,奔流到海不復回&rdqu;;他眼里的長江,是&ldqu;黃云萬里動風色,白波九道流雪山&rdqu;;他眼里的廬山瀑布,是&ldqu;飛流直下三千尺,疑是銀河落九天&rdqu;;他眼里的天姥山,是&ldqu;天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城&rdqu;。就是這樣的一位詩仙,當朋友要離開時,也動情的送出一句:&ldqu;孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。&rdqu;今天,就讓我們追隨詩仙,再一次浸潤我們渴求美的心靈,一起神游樂府詩《蜀道難》。

  二.沐浴最&ldqu;古&rdqu;太白風‐‐追隨詩仙神游(讀新)

  欲窮千里目,更上一層樓。

  教師范讀、學生誦讀。

  1.讀文勾其要,風格在我心,旋律了于胸。

  【明確】李白詩風:雄渾、豪放 本詩主旋律:蜀道之難,難于上青天。

  2.教師朗讀指導。以主旋律和第一段為例。(分組、分角色、抽人讀。)

  3.煉讀蜀道難中的&ldqu;難&rdqu;字。問繞文本解讀,初步感知課文內容。

  【明確】一字三詞

  蜀道難就難在&ldqu;險&rdqu;字:高險(蜀道來歷)、驚險(景物凄清)、兇險(劍閣險要)。

  三.走進最&ldqu;奇&rdqu;蜀山水‐‐探究蜀道文韻(探究)

  奇文共欣賞,疑義相與析。

  圍繞&ldqu;奇&rdqu;字分組討論,合作探究文本。探詩歌主旨、景情關系、鑒賞技巧。

  (一)讓學生說出并簡要鑒賞喜歡的句子。精讀意蘊深厚句。

  (二)可從四個方面探究:

  1.主旋律之&ldqu;奇&rdqu; (奇調)

  2.詩風之&ldqu;奇&rdqu; (奇語)

  3.寫景之&ldqu;奇&rdqu; (奇景)

  4.情感之&ldqu;奇&rdqu; (奇情)

  (三)水到渠成:

  1.&ldqu;奇景奇語發奇調,千古奇詩耐思量。&rdqu;

  2.詩歌鑒賞:抓&ldqu;景情&rdqu;關系,懂一些技巧。

  四.點睛最&ldqu;實&rdqu;微講座‐‐聚合文本精髓(歸法)

  會當凌絕頂,一覽眾山小。

  聚合提升,知識清單。此環節開設微型講座,對詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。

  微型講座1:警句‐‐讓詩文生輝(主旨句、哲理句等)

  微型講座2:修辭‐‐令描寫耀眼(反問、反復、夸張等)

  微型講座3:用典‐‐以傳情達意(五丁開山、六龍回日、子規哀啼等傳說、神話)

  微型講座4:意象‐‐載詩人情思(子規、猿猱等)

  五.悟出最&ldqu;深&rdqu;小智慧‐‐激起心靈共鳴(思得)

  詩文千古事,觀感在我心。

  小組展示:

  1.一句話點評學此詩所得。 2.在草稿紙上寫出熟知的兩句詩(除主旋律外)

  拓展延伸:推薦閱讀品鑒李白其他詩文或觀看《唐之韻》。

  六.結束語

  于齊聲朗讀中結束全文。

  伴奏音樂:歌曲《詩仙李白》或歌曲《蜀道難》

  結束語:&ldqu;太白之精下人間,李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天,李白落筆生云煙。&rdqu;李白以浪漫的筆觸、夸張的手法,描繪了蜀道上的重重艱險,講述了蜀道開鑿的歷史故事。這詩讓歷史險奇秦蜀道聞名天下,這詩讓李白贏得謫仙人的美譽。

  感謝山水激發了靈感,感謝盛唐孕育了李白,感謝李白筆墨暈染情絲,激活了我們的賞美之心,感謝同學們激活了今天的課堂。


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