精選說課稿范文集錦六篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　各位評委、老師們： 大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設(shè)計四個方面加以說明

一、教材分析：

　　首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。

　　本課是該套教材中線條系列的內(nèi)容之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，許多學生家里都養(yǎng)植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的能力。由此我制定了如下學習目標：

　　1、認知目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

　　3、技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。

　　學習重點：

　　了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現(xiàn)植物的方法。

　　學習難點：

　　如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

二、教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

三、學習過程：

　　（一）設(shè)疑自探

　　1.談話導(dǎo)入

　　公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

　　2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。

　　①你喜歡這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　　②你知道一些植物的寓意嗎？

　　③這些植物的葉子有什么特點 每片葉子有區(qū)別嗎

　　（二）解疑和探

　　1.請幾位學生說說討論結(jié)果。

　　2．觀察教室中的植物。

　　提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

　　通過欣賞引導(dǎo)學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

　　3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。

　　提出問題:

　　畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的 作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

　　小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。 4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？

　　引導(dǎo)學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。 師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？

　　生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。

　　生：畫的時候注意線條的前后穿插。

　　引導(dǎo)學生認識在繪畫中，植物的前后關(guān)系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

　　（三）質(zhì)疑再探 選擇幾種植物提出問題。

　　（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。 （2）不同角度的花和葉各有什么不同？ （3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？

　　請學生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法

　　（四）拓展運用

　　1．說一說畫植物寫生應(yīng)注意什么？

　　2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導(dǎo)學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

四、板書設(shè)計：

　　1、植物寫生

　　根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。 這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內(nèi)容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。

　　以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！

說課稿 篇2

　　開場白

　　各位評委老師下午好，我今天說課的課題是 《審美自律》 。下面我將從說教材，說目標，說教法和學法，說教學過程，設(shè)計板書等五個方面來闡述說明我的教學構(gòu)思和設(shè)計。

　　說教材

　　《審美自律》 這一課時選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第 二 單元第 五 課，該單元主要講述了 美術(shù)發(fā)展的歷程 ，本課的教學理解“獨立審美”這一美術(shù)發(fā)展趨勢產(chǎn)生的原因；結(jié)合一些具體作品理解藝術(shù)家是如何打破流行的繪畫程式，追求個性化的表現(xiàn)與自我表達的。理解在中國書法領(lǐng)域個性與情緒的因素對書法創(chuàng)作的影響；理解中國文人畫的藝術(shù)觀念與藝術(shù)特點。了解19世紀歐洲繪畫領(lǐng)域的重要變革。

　　教學重點與難點

　　1．美術(shù)作品中的純形式因素；

　　2．美術(shù)風格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。

　　根據(jù)教學進度，教學容量和課時安排的需要，我將采用 兩 個課時完成教學任務(wù)，第1課時分析中國美術(shù)的發(fā)展情況，第2課時分析外國美術(shù)的發(fā)展情況，以下我將向各位評委老師闡述說明第 一 課時的教學設(shè)計。

　　說目標

　　教學目標

　　1．了解“審美自律”的內(nèi)涵，即美術(shù)風格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對個人風格和形式美的追求；

　　2．了解中國書法和文人畫的一些主要觀念和發(fā)展線索；

　　3．了解新古典主義、浪漫主義和印象派的主要觀念和風格。

　說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學設(shè)計具備可操作性，能達到教學的實效性，有效促進教與學的完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教學方法是 展示法，講授法，對話法，設(shè)問法等 。

　　學法上，我的知道思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學習方式，具體的學法有 資料收集，閱讀法，討論交流法等，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣愛好，同時為以后高中的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。

　說教學過程

　　1．導(dǎo)入：欣賞王羲之的《蘭亭序》。

　　（教師簡單介紹作品的背景和藝術(shù)特色。最好能介紹一下這篇文章的具體內(nèi)容，這樣更能體會作品所表達的情感。教材給出的圖片比較清楚，如果仔細看，其中的字都能辨認。）

　　2．完成第一個“思考與交流”：教師總結(jié)：這是大書法家王羲之在他著名的書法作品《蘭亭序》中所寫的一些“之”字。不過他可不是刻意寫出來的，為什么呢？請同學們閱讀教材第37頁第二段的內(nèi)容。

　　◆注意：教師可以提出要求：

　　①能否找到每個“之”字的原始位置。

　　②如果把這些字在作品中的位置交換一下，會不會影響全篇的效果？

　　3．學生思考并回答。

　　4．教師總結(jié)。指出，這篇作品是即興寫下來的，當時的情緒和感受自然而然地流露在其中；正因為如此，它是不可重復(fù)的。它的創(chuàng)作僅僅是為了把自己當時的感受表現(xiàn)出來，是一種相對純粹的自我娛樂和情感抒發(fā)，沒有外在的目的。

　　5．教師展示作品：郭熙的《早春圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。請同學們閱讀教材第38頁，并依據(jù)教材中的分析對這兩幅作品進行比較。

　　◆注意：教師在學生閱讀的過程中要適當加以引導(dǎo)，從作者身份、服務(wù)對象、創(chuàng)作目的、繪畫形式、創(chuàng)新之處等進行比較。

　　6．學生思考并回答。

　　7．教師總結(jié)，并點明教學主題“審美自律”。完成第38頁的“思考與交流”。

　　8．學生閱讀并研究教材：學生閱讀并分析第39頁元、明、清時期的美術(shù)現(xiàn)象。

　　◆注意：教師在學生閱讀過程中要引導(dǎo)學生從幾個方面來認識：

　　①作品的題材與內(nèi)容。

　　②表現(xiàn)方式。

　　③這些因素與藝術(shù)家的人品以及內(nèi)心感受之間的關(guān)系。

　　④對美的認識。

　　⑤創(chuàng)作主體意識（即個性化的增強）帶來繪畫領(lǐng)域中的什么變化。

　　9．學生分析，教師總結(jié)。并且對文人畫進行介紹、總結(jié)。

　　10．教師與學生一起賞析一些文人畫作品，按照“意象美術(shù)”的欣賞方法來進行欣賞。著重要理解藝術(shù)家為什么創(chuàng)造這些形象，是表白心跡，還是超脫世俗，還是反叛社會等等。

　　11．課上或建議學生在課下完成“活動建議一”。

　　第一個活動主要是讓學生理解中國美術(shù)作品中形式和風格的繼承和變化。這個活動可以和第38頁的“思考與交流”結(jié)合起來進行。該“思考與交流”中用來分析各個時期山水畫空間表現(xiàn)方式的示意圖來自方聞的《心印》一書，有條件的話，教師可以找來幫助消化教材內(nèi)容。根據(jù)該書三種空間表現(xiàn)方式的劃分標準，米友仁的《瀟湘奇觀圖》應(yīng)該屬于第二個階段。但這種劃分不一定非常準確，帶有較強的主觀性。另外要注意的是，這種分析僅僅是作品欣賞和比較的一個方面，不能因此而忽略了筆墨技法上更加明顯的差異。

板書設(shè)計

　　為了讓學生清晰明了地掌握本課所學知識，我把黑板劃分為三個部分，一部分板書課題和主要知識點，一部分板書關(guān)鍵詞，一部分準備張貼一些美術(shù)作品和學生課前收集的一些資料。

　結(jié)束語

　　以上，從教材，目標，教法學法，教學過程和板書設(shè)計等五個環(huán)節(jié)，我就湘版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第 二 單元第 五 課《審美自律》的說課至此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝。