精選說課稿匯編9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　第一部分是教材分析

　　雖然有些幼兒會害怕某些動物，但是，大多數的動物還是深受幼兒喜歡的，會很容易引起幼兒的注意。所以，當提到動物們的尾巴時，是會激起幼兒的興趣的。學前班的幼兒，了解到的動物也比較多，也已經可以對動物進行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學習動物尾巴的形態和功能打下基礎。另外，這個活動還會提供給幼兒更多有關動物尾巴的知識。

　　根據幼兒現有的知識水平，我確立了較靈活的教學目標：

　　這個活動是以語言和科學為主，藝術次之，社會和健康為輔。所以我設計的目標是以導入的問答來增長了幼兒的科學知識，然后讓幼兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語言能力，接著是用仿編兒歌來開發幼兒思維，最后是引導幼兒畫出喜愛的動物然后互相評價，這樣幼兒就體會到了繪畫藝術，與此同時它還提供給幼兒交流的機會，促進幼兒社會化。

　　本活動的教學重點是：掌握兒歌中的尾巴的特點，了解更多動物的尾巴的功能并延伸兒歌。

　　第二部分是幼兒分析

　　本活動是幼兒認識并學習了許多動物的基礎上，開始進一步了解動物的內容。我所教的幼兒是學前班，比起更小的幼兒，他們的認知能力和自主能力都強了許多，語言表達能力也較好，他們對動物感興趣，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇心強，注意力又易分散的特點，所以，在教學中，我采用了多種教學方法相結合，以滿足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。

　　第三部分是教法分析

　　由于這個活動的目標是語言和科學為主，而且整合性較強。按照皮亞杰的理論，學前班的幼兒剛好處在前運算階段，所以我在教學中以直觀的環境來刺激幼兒對所學到的內容進行內化活動，也就是以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，仿編作品，層層深入，同時在各個不同環節中，穿插講述法，啟發聯想法等，培養幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創造力，進一步激發了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

　　第四部分是活動過程

　　接下來我將主要對活動過程加以說明

　　我的活動過程由三個部分構成。

　　（一）、首先是創設情境，導入活動。

　　我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學習興趣，然后和幼兒進行問答，通過這個問答，我把幼兒的興趣引向動物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動物有尾巴，哪些動物沒有，動物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動第三部分時幼兒參考用。

　　（二）、接下來學習兒歌《尾巴的用處》

　　在和幼兒問答討論完了之后，版出兒歌《尾巴的用處》及發放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一種動物的尾巴到兒歌中，然后引導幼兒把前面導入中提到的動物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個組的幼兒最會編兒歌。

　　（三）、再次創設情境，引導幼兒畫出自已喜歡的動物的尾巴。

　　當幼兒學會了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發給幼兒預先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜歡的動物，并把動物們可愛的尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么，最后交上來制成書。

　　最后，我想談談本次活動的教學特色

　　1．以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快樂。

　　2．注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素，充分應用自制教具、故事圖畫提高幼兒學習興趣、學習效果。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　首先談一下我對教材的認識，《秋天的雨》是小學語文部編本三年級（上冊）第二單元的一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言,成為本節課的教學難點。

二、學情分析

　　三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。

三、教學目標

　　針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養學生的朗讀能力，因此我特別依據新課標新課標三維目標制定本課目標如下：

　　1、知識與技能目標

　　認識8個生字，會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

　　2、過程與方法目標

　　通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

　　3、情感態度價值觀目標

　　引導學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、贊美之情。

二、說教法學法

　　新課程指出：學生是學習和發展的主體語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。基于以上教學理念，根據教材的特點和學生的認知規律，在教學這節課中，我確立了“以讀為主，讀講結合，會意入境，情境交融”的教學指導思想，引導學生抓住重點語句，通過反復品讀，感受秋雨的美；合理運用多媒體課件，創設情境，讓學生在讀中感悟秋景之美。在學法指導方面，我采取由牽到扶再到放的方法，引導學生在自讀自悟地個性化閱讀中，揣摩重點詞句的含義，理解課文內容，體會文章情感。

四、說教學過程

　　根據新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環節：

　　（一）復習字詞，問題導入。

　　首先通過各種形式的讀（齊讀、指名讀、小老師帶讀）讓學生將字詞熟練于心，為接下來的閱讀打下堅實的基礎。再通過多媒體情景引出課題。

　　（二）精讀課文，理解體驗

　　師配樂范讀，學生邊聽邊思考：你都看到了什么？學生通過問題，已經對文章的內容有了大概的了解。接著通過比較、討論，讓學生將秋天的美的感受讀出來。

　　第二自然段是學生學習的重點段落，我先讓學生默讀找到描寫顏色的詞語，并完成填空。接著我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。在此環節中，我還恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。這樣的設計循序漸進的激發了學生的寫作欲望。

　　在學習第三自然段時，我恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。通過男女比賽讀秋天的各種香甜的氣味從而感受到豐收的喜悅。

　　課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。我采用填空的形式把握文段內容并通過分角色朗讀、表演激起學生的興趣。讓學生充分感受到秋天歡樂的氣氛。

　　通過前面幾個自然段的學習，學生們對秋天都有深刻的感受（美麗、歡樂……），自然過渡到第五個自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就此也完成了情感態度價值觀目標：使學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、贊美之情。

　　最后一個環節，拓展、積累、升華感情：拿起筆寫出、畫出多姿多彩的秋天。