《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿范文（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿1

　　一說(shuō)教材

　　教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

　　能力目標(biāo)： 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、本課教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫面動(dòng)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。

二、說(shuō)學(xué)情：

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，進(jìn)一步感受色彩的對(duì)比，利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感畫面，是一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，重點(diǎn)、難點(diǎn)都是有關(guān)“色彩對(duì)比”的知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；本課之前的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生已經(jīng)初步了解了哪些顏色是對(duì)比色，對(duì)比色有哪些特點(diǎn)等知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“野獸派”繪畫為主線貫穿，始終依托視覺(jué)形象地引導(dǎo)，在“動(dòng)起來(lái)”上做文章。在教學(xué)過(guò)程中主要采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)流程：

　　1、興趣，導(dǎo)入新課

　　課程伊始，我先利用兩幅心理測(cè)試圖片讓學(xué)生對(duì)畫面上的“動(dòng)”感產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和印象，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“野獸派”畫家安德烈德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》，通過(guò) “一看到作品，最先吸引你的是什么？”，“哪些顏色？”，“這些顏色是什么關(guān)系？”，“它們同時(shí)出現(xiàn)在畫面上讓你有什么感受？”等問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩、關(guān)注色彩的對(duì)比、關(guān)注色彩對(duì)比給畫面帶來(lái)的動(dòng)感。將學(xué)生初步形成的視覺(jué)感受過(guò)渡到深層的心理感受，避免教師空洞地講授，學(xué)生難以理解的弊端。

　　2、入探究，內(nèi)化體驗(yàn)

　　由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的差異，觀察力與認(rèn)知層面自然不同。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的色彩知識(shí)，但是他們對(duì)于獨(dú)立地分析、理解作品的能力還是相對(duì)缺乏的。因此在再次欣賞“野獸派”作品時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)畫面的理解、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我又設(shè)置了“看到這些作品，你有什么感覺(jué)？”，“你能否感受畫家們是懷著怎樣的心情創(chuàng)作？”，“除了色彩，畫家們還利用了什么增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感？”這些具有針對(duì)性的.問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從色彩、心情等角度去欣賞作品。一步步學(xué)習(xí)畫家運(yùn)用對(duì)比色、運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面動(dòng)感的方法，體驗(yàn)色彩帶給人們的快樂(lè)和幸福的感受。本課最終的目的是讓學(xué)生運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。想讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，如果沒(méi)有對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)色彩的感受、對(duì)情感的體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，而讓學(xué)生憑空想象捏造是絕不可能的。

　　3、實(shí)踐，提高技能

　　培養(yǎng)學(xué)生色彩造型能力和實(shí)踐操作能力，體驗(yàn)色彩帶給人們的快樂(lè)。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度。

五、展示評(píng)價(jià)，培養(yǎng)審美

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)能力。幫助學(xué)生從積極的角度欣賞他人作品，為學(xué)生樹立自信

　　《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩知識(shí)系列的一部分。教材中編入了法國(guó)畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)出畫家對(duì)城市清晨的強(qiáng)烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此畫引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

　　色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí)，例如前～課的教學(xué)內(nèi)容《色彩的對(duì)比》，使學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系有了基本的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，可以說(shuō)是從前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩對(duì)比知識(shí)。利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品“跳躍”起來(lái)。進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。