課文《畫楊桃》教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的課文《畫楊桃》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　課文《畫楊桃》教案1

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

　　【提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。】

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天老師送個謎語給你們：天上有一寶，天南地北到處跑，從東看像只鳥，從南看像匹馬，從西看像條狗，從北看像只羊。（學(xué)生猜）同是一朵云，為什么會有不同的形狀呢？（引出：從不同的角度看，樣子不同）

　　2、下面我們一起走進一節(jié)圖畫課，看看由于觀察角度不同而引起的一場小風(fēng)波。請翻開11課：畫楊桃。讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到新的朋友多打幾聲招呼。

　　3、檢查生字。（你想提醒同學(xué)們哪個生字朋友的名字最難叫？）

　　4、拿起筆，劃出你認為最重要的部分，然后在小組作個小交流。（匯報——個人讀——齊讀）

　　二、研讀中心段，輻射全文。

　　1、小組研讀：老師是針對班里的哪些現(xiàn)象而說這段話，請同學(xué)們以小組為單位走進這節(jié)圖畫課去看看，聽聽，然后想想，說說。

　　2、小組活動，教師巡堂。

　　3、匯報：講到哪一句算哪一句。

　　重點品讀的句子：

　　A、我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（個人讀——評讀2人——齊讀）

　　B1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。（一二組對三四組讀：你想到了什么？——男同學(xué)對女同學(xué)說：你想到了什么？）

　　B2、你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣？

　　C、生1：楊桃是這個樣子的嗎？生2：倒不如說是五角星吧！師：這幅畫畫得像不像？生：不像！師：它像什么？生：像五角星！師：畫楊桃畫成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小組練讀——表演讀——師生體會讀）

　　D、當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（三四組對一二組讀：你想到了什么？女同學(xué)對男同學(xué)讀：你想到了什么？）

　　E、師：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？生：不……像。師：那么，像什么？生：像……五角星。師：好，下一個。（四人小組練讀——表演讀——師生體會讀）

　　F、看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。（師：讀給自己喜歡的同學(xué)聽，你想讀給誰聽？你覺得他讀得怎樣？你想到了什么？）

　　3、小結(jié)：學(xué)了這篇文章，你最大的收獲是什么？（請用筆寫下來。）【當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。】

　　三、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　課文《畫楊桃》教案2

　　學(xué)生視角：

　　《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

　　難點：

　　能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

　　教師思考：

　　課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

　　重點：

　　邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

　　設(shè)計特色：

　　指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

　　信息資料：

　　1．課文中生字新詞卡片。

　　2．楊桃不同角度圖的投影片

　　3．課文中重點句子的投影片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。

　　2．抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

　　3．在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

　　第1課時

　　教學(xué)目的：

　　l、學(xué)會讀、寫本課13個生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。

　　2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？

　　3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。

　　教學(xué)流程：

　　一、明確目標：

　　今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

　　楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的`嶺南佳果之一。

　　二、給充分時間讀書自學(xué)。

　　1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　　（1）自己獨立自學(xué)生字、詞，不認識的字，通過來解決。

　　（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

　　2．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

　　三、匯報自學(xué)，提出問題。

　　教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱Γ坷蠋煘槭裁匆獓烂C地說那一番話？

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？

　　2．想當然是什么意思？

　　3．有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)畫楊桃這部分（25自然段）。

　　1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

　　2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說明什么？

　　3．聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫？

　　4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?/p>

　　5．老師的神情有什么變化？請讀讀相關(guān)的句子。

　　6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想？

　　六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。

　　1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？

　　2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢？學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。

　　七、課堂練習(xí)。

　　用不像而像、不要要說話。

　　第2課時

　　教學(xué)目的：

　　1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。

　　2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。

　　3．抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、觀察實物，從多角度看。

　　教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。

　　二、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1．指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。

　　2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　3．分角色朗讀這部分。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1．思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？

　　2．投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

　　重點理解相信自己的眼睛。

　　3．感情朗讀，并試著背誦下來。

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

　　1．什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？

　　2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當怎樣做呢？

　　五、有感情地朗讀全文。

　　分角色朗讀，老師也參與朗讀。

　　六、教師總結(jié)全文。

　　當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

　　七、課堂練習(xí)。

　　背誦最后兩個自然段。

　　八、實踐活動。

　　1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。

　　2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感。