人教版六年級數學下冊《實際調查及數據的整理描述和應用》教學反思

　　“經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程”是《數學課程標準》的基本要求，教材選擇了學生日常生活中經常丟棄廢紙的現象，設計了“調查全班同學每天扔廢紙的情況”這一實際調查活動。在實際操作中，大部分的同學能根據自己的實際報出自己每天扔廢紙的張數，有個別同學有報數時出現報不出或是隨便報的現象。圍繞這一個調查活動，教材設計了五個方面的教學內容：

　　1、記錄自己每天扔廢紙的情況；

　　2、將全班同學一天扔廢紙的張數進行統計；

　　3、對統計數據進行分析并用平均數、中位數等統計量描述這組數據的特征；

　　4、將調查情況進行分段整理；

　　5、利用調查的結果計算“全校同學一年要扔多少張紙”、“全校同學一年扔掉的紙相當于多少棵樹木”等問題。另外，在“議一議”中，給出了兩組統計數據，讓學生了解數據的收集方式，明確數據統計的方法和特征。

　　在收集數據和整理數據的過程中，大部分同學都能準確無誤地進行整理和計算，但也有個別同學不能對自己統計的數據進行較快檢查。比如：在計算中位數時，因為數據較多，有同學找不到簡單易行的方法；在進行分段整理時，個別學生不能把各部分的.人數進行相加利用總人數來判斷一下是不是全部統計了；在談對扔廢紙情況調查的感受時，學生并沒有什么特別深的感受或想法；在談到數據的收集方式時，學生不能說出抽樣調查、問卷調查、實驗結果等方式。無奈之下，老師只有參與其中，親口說出，雖然得到了結論，心里卻總也欣慰不起來。今后的教學工作，還需要多讓學生動手、動口、動腦，才能激發起學生學習的主動積極性，也能讓自己的數學課堂更科學。

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